劉裕強

摘 要：當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到農(nóng)村，對農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。特別是有些學(xué)生因為沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪之路。因此，必須探究一條適合農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展的初中學(xué)生思想政治教育新路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社會；農(nóng)村；初中學(xué)生；思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有利也有弊。利是可以查找資料，幫助學(xué)習(xí)。但是在我校，中學(xué)生上網(wǎng)大多是為了打游戲、聊天、看電影、下載音像資料等，上網(wǎng)內(nèi)容與學(xué)習(xí)完全無關(guān)，實在令人惋惜。但是農(nóng)村中學(xué)生如此沉迷網(wǎng)絡(luò)，除了自身的原因之外，還有其他因素。

一、學(xué)生上網(wǎng)原因分析

1、農(nóng)村的中學(xué)生與城里的中學(xué)生相比，農(nóng)村的中學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境較差，視野比較狹窄，對外面的世界感到新奇。他們整天學(xué)習(xí)又缺少娛樂場所，使得這些孩子想要逃避現(xiàn)實以及責(zé)任，去尋找一個能充分滿足自己的天空，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，就給他們提供了一個緩解成長壓力的心靈驛站。

2、學(xué)生無法與父母進行很好的溝通。許多父母不注意教育方式，不注重培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩子過早地享受生活，卻又更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理，造成了青少年與父母對立而在網(wǎng)上尋求慰籍。

3、留守學(xué)生越來越多，他們與父母的距離越來越來遠，情感越來越偏激，心里越來越畸型。這些學(xué)生從小就失去父母的關(guān)愛，從小就失去了與父母的情感交流，他們的情感變得封閉，很少與他人交流傾訴，網(wǎng)吧就成了他們心里療傷的最佳場所。

4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄。在學(xué)習(xí)上沒有找不到成就感，只能寄希望于網(wǎng)絡(luò)游戲。通過玩游戲來滿足自己。

5、有的網(wǎng)吧老板為了賺錢，接納未成年人上網(wǎng)，甚至還為學(xué)生上網(wǎng)提供包月優(yōu)惠、供應(yīng)茶水、飲料、飯菜，甚至提供床鋪讓學(xué)生可以通宵上網(wǎng)玩游戲聊天“一條龍”的服務(wù)。網(wǎng)吧老板對通宵達旦上網(wǎng)的中學(xué)生從來不勸阻，上網(wǎng)的內(nèi)容根本不限制。

二、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的消極影響

1、容易使學(xué)生染上網(wǎng)癮。初中生身心發(fā)展還不健全，可塑性還很強，沒有意志還不很堅強，網(wǎng)絡(luò)會使他們精神極度亢奮，因癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲而逃學(xué)曠課，荒廢學(xué)業(yè)，嚴(yán)重危害身心健康。

2、容易產(chǎn)生道德冷漠。網(wǎng)絡(luò)不僅使人精神極度亢奮，同時精神麻木和道德冷漠相伴而生，進而失去現(xiàn)實感和有效的道德判斷力。網(wǎng)絡(luò)作為人機對話的傳播模式，缺少人情味，容易導(dǎo)致人們對現(xiàn)實生活中他人和社會的幸福漠不關(guān)心。由于農(nóng)村初中生尚未建立完善的價值觀、人生觀，其認知受外界影響很大。而網(wǎng)絡(luò)不良的信息會弱化他們的道德意識，甚至導(dǎo)致違法犯罪等行為發(fā)生。

3、容易使人際關(guān)系疏淡。網(wǎng)絡(luò)使人們眼觀六路，耳聽八方，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是相對封閉的，這樣的環(huán)境容易使農(nóng)村學(xué)生們失去了與他人接接觸的機會，加劇他們的自我封閉，造成人際關(guān)系的淡化，由此跟社會脫節(jié)。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好農(nóng)村學(xué)生思想政治教育工作

科學(xué)巨人愛因斯坦曾經(jīng)說過：“科學(xué)是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人們帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人們自己，而不取決于工具。”網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校德育帶來的并不只是沖擊，它的出現(xiàn)和在教育領(lǐng)域的運用，將給德育的手段、方式、效果等帶來全新的變化和有益的拓展，為促進中學(xué)生思想政治素質(zhì)提供了新的機遇。如何在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下做好農(nóng)村中學(xué)生思想政治教育工作呢？

1、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強、概念多等特點。運用計算機多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有直觀、生動、情境性強的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解掌握理論知識，增強課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

新課程改革給我們的導(dǎo)向就是要開發(fā)一切有利于教學(xué)的課程資源，滿足每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，一些名詞術(shù)語或概念，憑學(xué)生的知識經(jīng)驗比較難于理解和掌握，可以通過網(wǎng)絡(luò)音像圖片材料展現(xiàn)出來并加以分析，使原本抽象的東西形象化、具體化，使課堂教學(xué)生動活潑、真實有效，走向生活、走向社會。這些活生生的事例，通過優(yōu)化、整合使用，緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，觸動了學(xué)生的心靈，增強了課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源具有新穎性和趣味性的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和愛好。

積極的情感體驗，能推動學(xué)生努力進取，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動手、樂于探究。農(nóng)村學(xué)生由于家庭學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳和社會諸因素的影響，導(dǎo)致缺乏自信心或產(chǎn)生厭學(xué)心理現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何改變現(xiàn)狀是擺在每一位農(nóng)村教師面前的一大難題。因此，教師在開發(fā)課程資源時，應(yīng)注意挖掘那些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和動機、興趣和愛好的積極因素。可以運用網(wǎng)絡(luò)輔助課程開發(fā)，利用那些具有新穎性和趣味性的資源創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生愉快、互助等積極的情感體驗，為課堂教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。有時，學(xué)習(xí)新課前播放一首適合學(xué)習(xí)內(nèi)容的歌曲，能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。如：學(xué)習(xí)《為堅強喝彩》之前，引用歌曲《真心英雄》。也可以創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境感化學(xué)生，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。比如：在學(xué)習(xí)《不言代價與回報》的過程中，通過播放“汶川大地震”抗震救災(zāi)的英雄事跡和時代楷模徐虎、徐洪剛、李向群等先進事跡的精彩片段，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主、自愿地探索新知識。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息具有覆蓋面廣、實效性強的優(yōu)勢，拓展時空，開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域。

農(nóng)村學(xué)生由于文化生活條件較差、見世面窄、受教育的途徑較少，又加上落后的教育觀念影響，因此，學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，不動腦思考、不動手實踐，沒有質(zhì)疑、沒有反思、缺乏創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法幫助學(xué)生擺脫落后的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于質(zhì)疑、樂于合作、善于創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新本領(lǐng)。例如：學(xué)習(xí)《投身于精神文明建設(shè)》中的“燦爛的文明之花”這一內(nèi)容時，由于農(nóng)村的精神文明活動少，學(xué)生對這些內(nèi)容比較陌生。根據(jù)這一實際，我先讓學(xué)生暢所欲言，把學(xué)生身邊的資源開發(fā)出來。然后，通過多媒體播放我國精神文明創(chuàng)建活動的典型節(jié)目，把不在學(xué)生身邊的資源也加以利用，為課堂教學(xué)所用。這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，拓寬了課堂的活動領(lǐng)域，而且通過巧設(shè)問題，捕捉了課堂中的新資源，激活了學(xué)生的思維，點燃了學(xué)生創(chuàng)新智慧的火把。學(xué)生在廣闊、寬松、和諧的情境中，心神愉悅、各抒己見，個性得到張揚，創(chuàng)新能力得到充分的施展。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想品德教師要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對課堂學(xué)習(xí)進行很好的組織，不斷向?qū)W生提供富有新意的學(xué)習(xí)資源，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智慧，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間。在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時突出個性才能，才能真正地讓課堂煥發(fā)生命活力，并采取多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高教學(xué)實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

參考文獻

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