胡慧萌

[摘 要]作為高考考察的重要環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)的成敗直接影響到學(xué)生寫作水平的高低，甚至與其人生思想品德修養(yǎng)的導(dǎo)向也有關(guān)系。近年來新課程改革的不斷推進，高中語文寫作教學(xué)的綜合能力培養(yǎng)也越來越受到廣大師生及家長的重視，教師要善于從高中語文教學(xué)實踐出發(fā)，對寫作教學(xué)進行探究。

[關(guān)鍵詞]高中語文；寫作教學(xué)；探究實踐

寫作是一個比較復(fù)雜的過程，一方面可以反映寫作者的內(nèi)在知識與寫作技能，另一方面也融合著寫作者的情感態(tài)度。高中語文教師在寫作教學(xué)中不僅要教會學(xué)生怎樣寫作，還要引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞別人的優(yōu)秀作品，然后用于改進和提高自身文字。

一、鼓勵學(xué)生積極參與，體驗式融入寫作教學(xué)

寫作的靈感與素材源自生活，生活需要積極的融入與體驗。精彩的生活，每天都在撥動教師的心弦。只有引導(dǎo)學(xué)生不斷去挖掘生活中蘊藏的豐富素材，不倦地用心感知生活，才能打下一篇好文章牢固的基石。高中生要想寫出優(yōu)秀的文章，一定要進入生活深處，通過廣泛取材，深入挖掘生活中真善美的部分，并用心體味其中精髓，寫作自己內(nèi)心的真情實感。生活的體驗與參與，并非一朝一夕的事情，其與校園、家庭、社會等大環(huán)境有著不可分割的關(guān)系，更與學(xué)生的主動追求和積極感悟直接相關(guān)。只有當學(xué)生愛上生活之后，才能主動融入生活之中，從當今時代社會的脈搏中找到靈感，多角度地感知這個世界，涌出源源不斷的寫作之泉，創(chuàng)造出富有時代氣息的美文。作為寫作教學(xué)的組織者，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一定的社會實踐活動，以考察、訪問、座談等形式，用圖書、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑。要想獲得更廣闊豐富的資料，則可以通過到工廠、農(nóng)場、山林等更廣的天地去體驗和生活，攫取最鮮活的一手資料。只有讓每一個學(xué)生都深入生活，才能在體驗與觀察中找到豐富的素材，關(guān)注祖國與社會的日益變化，積累寫作所需的各種語言材料。當學(xué)生懷著一腔熱愛生活的熱血時，他們自然會更加關(guān)注世界的走向和時局的變化，也就會更加主動地去查閱瀏覽各種報刊，體會人類的憂喜之變，形成更加開闊的視野，才能寫出更多有深度的文字。

二、強化語文作文的批改，注重引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展

作為高中寫作教學(xué)的重要一環(huán)，作文的批改同樣決定著寫作教學(xué)的成敗。批改作文既可以讓教師了解到學(xué)生的寫作情況，又能實現(xiàn)與學(xué)生的情感交流。所以，語文教師一定要充分重視作文批改工作，全批全改以跟進每一個學(xué)生。高中語文課程標準對寫作教學(xué)的目標是要讓學(xué)生“個性有創(chuàng)意地表達”，根據(jù)各自的興趣和特長進行寫作。當他們在生活和學(xué)習(xí)中積累到各種素材時，才能在想法云集的頭腦里找到靈感的迸發(fā)點，通過語文應(yīng)用來拓展自身的視野，并根據(jù)自己語文學(xué)習(xí)的潛能和傾向，在自己喜愛的領(lǐng)域進行深度發(fā)展。強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，踐行著新課程標準中“促進學(xué)生均衡個性發(fā)展”的理念。每一個高中生都是逐漸有了自教師意識的不同個體，他們有自己的想法和特點，同時反映到所寫的習(xí)作上也會呈現(xiàn)出不同的特點。這就要求語文教師在進行作文批改的時候，務(wù)必針對其中的獨特之處進行個性化的評改意見。比如有的學(xué)生在素材積累上比較少、對問題的分析不夠深入或表達技巧的運用不夠嫻熟，教師在批閱過程中要針對這些問題逐一點出，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進缺點，糾正寫作的方向。

三、增加作文素材積累，課外課內(nèi)雙管齊下

一篇高中作文不過千把字，卻是對學(xué)生生活閱歷、人生情感和內(nèi)心感悟多個方面的集中體現(xiàn)，如果平時沒有很好的積累，是很難寫出高質(zhì)量的文章的。作文素材的積累，可以從日常生活的積累和語文課堂的積累兩個方面來完成。學(xué)生平時的日常生活，往往是固定的兩點一線，接觸的人與事并不多，但是只要他們用心觀察，總會發(fā)現(xiàn)每天不同的故事。不少教師要求學(xué)生寫日記或周記，但時間一長很多學(xué)生都覺得無話可說，或者是一些記流水賬敷衍了事。其實可以讓學(xué)生更加多元化地完成平時的積累，比如摘抄一些美文妙語，概括一周時事要聞，培養(yǎng)良好的用語習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。初中時期學(xué)生對時事可能不大關(guān)心，但進入高中后隨著年齡和見聞的增長，他們開始留心各種新聞，當教師給予學(xué)生更多的自由表達空間時，他們內(nèi)心的話題則會越來越多，積累的素材也越來越豐富。另外，在語文課堂積累方面，作為教師知識傳授的對象，學(xué)生獲取知識的源頭就是直接來自授課的語文教師。語文教師應(yīng)當充分把握每一節(jié)課的教學(xué)時間，在講解過程中多一些橫向的剖析，將與課文相關(guān)的信息盡可能多地挖掘出來，以豐富學(xué)生的知識層面。尤其是在現(xiàn)今教育體系，封閉式的管理使得學(xué)生獲取社會信息的時間并不多，信息的識別辨析能力也不強，語文教師在課堂上要結(jié)合課文內(nèi)容評點社會新聞與國際大事，為學(xué)生的作文注入這些鮮活的元素。同時教師在課堂上也可以就學(xué)生關(guān)注的熱點話題進行順勢引導(dǎo)，將這些熱點問題拓展開來。

高中語文寫作教學(xué)需要以先進的課程改革思想為先導(dǎo)，加上一個完整教學(xué)體系的打造，堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，再輔之以創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)，一定能夠幫助學(xué)生提升寫作水平，提高寫作教學(xué)效率。

責任編輯 周正旺