劉家偉

[摘 要]《信息技術(shù)》是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐相結(jié)合是這一學(xué)科的重要特點(diǎn)。要提高《信息技術(shù)》學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)應(yīng)放在如何構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式的環(huán)節(jié)上，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與興趣。

[關(guān)鍵詞]情境；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；合作；展示

良好的課堂組織是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

一、聯(lián)系實(shí)際情況，融入課堂教學(xué)

在信息技術(shù)課堂上，教師要嘗試幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際情節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的知識(shí)體系，參與課堂教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程。就中小學(xué)生而言，教師要盡量豐富課堂的內(nèi)容，使課堂生動(dòng)有趣，以一種積極愉悅的教學(xué)方法將學(xué)生引入情境，以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)理解信息技術(shù)知識(shí)。以互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例。教師可為學(xué)生留一些與學(xué)生切身相關(guān)的課題。如，研究調(diào)查家鄉(xiāng)特色并形成一定的電子版文字宣傳形式上傳于網(wǎng)絡(luò)。這種與實(shí)際生活相關(guān)的互動(dòng)性課堂教學(xué)與課后練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的理解與掌握課堂知識(shí)，并更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。

二、要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納要點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)課堂知識(shí)

信息技術(shù)的教學(xué)是一種多元化的教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師更要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探尋更好、更適于學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多的知識(shí)要點(diǎn)是相對(duì)雜亂的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地歸納出知識(shí)綱要。適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，會(huì)幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)，方便學(xué)生日后對(duì)知識(shí)的消化與吸收。這一習(xí)慣不僅在信息技術(shù)的課堂上有重要的作用，而且對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。例如，基礎(chǔ)的信息技術(shù)課堂上，教師要教學(xué)生使用基本的office軟件以及一定的網(wǎng)頁(yè)知識(shí)。針對(duì)這些知識(shí)，教師在課堂上為了拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，難免會(huì)在知識(shí)的結(jié)構(gòu)性與緊湊性方面有所缺失。為了彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)修飾內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈淖旨皥D片技術(shù)的總結(jié)，并相應(yīng)地留下一些相關(guān)的office課后練習(xí)題。這樣，在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，也自主的進(jìn)行了相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)。

三、注重課堂的演示，從演示過(guò)程中滲透基礎(chǔ)知識(shí)

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，新課改特別關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但教師必要的講解演示是不可或缺的，有時(shí)甚至間斷的提示很可能就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師在講解過(guò)程中還可以間接告訴學(xué)生一些特別的學(xué)習(xí)方法，起到一舉兩得的良好效果。這期間，教師的講解要具有啟發(fā)性，并且要循序漸進(jìn)，以免學(xué)生跟不上。例如，在FLASH教學(xué)中，如果教師不演示，光靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顯然學(xué)生是做不到的，因?yàn)闀?shū)上只是簡(jiǎn)單的知識(shí)介紹，而且學(xué)生對(duì)矢量畫(huà)圖以前也沒(méi)有知識(shí)準(zhǔn)備，這時(shí)課堂的演示過(guò)程就顯得尤為重要。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固提高

熟悉了一般的操作后，總要配一些相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。因此，這一階段的練習(xí)就顯得十分必要。在設(shè)置習(xí)題時(shí)，教師要給出某一具體的目標(biāo)，完成具體的任務(wù)，特別是要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在鞏固提高的過(guò)程中有的放矢。例如，在制作某一作品時(shí)，學(xué)生制作出的作品大小、顏色、形狀等沒(méi)必要和教師演示或書(shū)上實(shí)例一樣，應(yīng)允許學(xué)生有自己的想法和設(shè)計(jì)意圖，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

五、進(jìn)行互助討論，在學(xué)生的互相幫助與交流中取得更好的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的分析與討論中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c討論，可以幫助他們交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這種互助的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相拉近了彼此的關(guān)系，構(gòu)建了一種和諧的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生而言，生生互動(dòng)的形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的相互協(xié)作能力。也有助于學(xué)生在討論交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析總結(jié)實(shí)際的信息技術(shù)問(wèn)題。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容上的差異，可在具體實(shí)施上有不同的方法，如小組討論法、操作觀察法、試驗(yàn)法、資料調(diào)查法、信息搜集法等。這些方法往往不是單一進(jìn)行的，可以綜合或穿插使用。

六、成果展示，體驗(yàn)成功

成果展示不僅是教學(xué)過(guò)程的需要，還是主體發(fā)展性課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展，教師可以在“展示成果”的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)成果、探究結(jié)果的展示，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)、描述評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

責(zé)任編輯 沁 硯