葉英娟

筆者近日參加市優(yōu)秀班主任培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)到上海心理學(xué)專家陳默關(guān)于“青少年網(wǎng)癮”的專題講座，深有觸動(dòng)：如今上網(wǎng)年齡低齡化趨勢(shì)顯著，大部分孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)，也有不少孩子涉足網(wǎng)吧，家長(zhǎng)對(duì)此表示很頭痛但也很無(wú)奈。由此可見(jiàn)，很有必要開(kāi)展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的班會(huì)活動(dòng)。因此，筆者嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下執(zhí)教了一次主題班會(huì)課——“我們，不做網(wǎng)絡(luò)奴隸”。

● 亂花漸欲迷人眼——取其精華，去其糟粕

1.教師“取其精華”，制作專題網(wǎng)站

網(wǎng)上信息良莠不齊，小學(xué)生上網(wǎng)獲取零散的知識(shí)，其能力不但不會(huì)提高，反而會(huì)退化。因此，筆者針對(duì)“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”主題，在網(wǎng)上取其精華，搜集、篩選眾多系統(tǒng)、全面的知識(shí)信息，并基于學(xué)校博客平臺(tái)，制作“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)專題網(wǎng)站”，欄目有網(wǎng)絡(luò)魅力、網(wǎng)癮癥狀、網(wǎng)癮危害、文明上網(wǎng)、家教之窗等。

2.學(xué)生“取其精華”，籌備手抄報(bào)比賽

為調(diào)動(dòng)全員參與積極性，筆者班會(huì)課前先組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的手抄報(bào)比賽。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定主題上網(wǎng)搜集、篩選信息，編寫(xiě)手抄報(bào)過(guò)程，也是“取其精華去其糟粕”過(guò)程。潛移默化中，學(xué)生體悟“有目的、有計(jì)劃地上網(wǎng)搜查資料”是合理利用網(wǎng)絡(luò)的一種做法。

● 未成曲調(diào)先有情——營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)入境

“制作專題網(wǎng)站”、“開(kāi)展手抄報(bào)比賽”，這些只是班會(huì)課前期“熱身運(yùn)動(dòng)”。真正班會(huì)課開(kāi)始，筆者這樣營(yíng)造氛圍，引入情境：

1.巧設(shè)班會(huì)地點(diǎn)，營(yíng)造班會(huì)氛圍

由于班會(huì)主題為“我們，不做網(wǎng)絡(luò)奴隸”，因此，筆者選取網(wǎng)絡(luò)教室作為本次班會(huì)課地點(diǎn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教室四周張貼學(xué)生班會(huì)課前期準(zhǔn)備的手抄報(bào)，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)班會(huì)濃郁氛圍。

2.呈現(xiàn)真實(shí)畫(huà)面，引入上網(wǎng)情境

視頻、聲像、畫(huà)面，給予學(xué)生沖擊力極大。班會(huì)開(kāi)始，筆者從學(xué)生實(shí)際入手，播放班內(nèi)學(xué)生上網(wǎng)錄像并請(qǐng)學(xué)生談?wù)撈渲猩暇W(wǎng)問(wèn)題：沒(méi)控制好時(shí)間；沒(méi)控制好聊天內(nèi)容；沒(méi)處理好作業(yè)與上網(wǎng)關(guān)系……由于視頻來(lái)自學(xué)生實(shí)際，因此他們看得認(rèn)真，議得熱烈，教師相機(jī)引出班會(huì)主題。

● 何愁無(wú)處下金鉤——構(gòu)建陣地，自我教育

1.網(wǎng)上心理測(cè)試，及時(shí)認(rèn)識(shí)自我

網(wǎng)上心理測(cè)試，能保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，而且答題完畢立即得知答案，及時(shí)審視上網(wǎng)健康程度?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電腦程序自動(dòng)統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)，使教師能短時(shí)內(nèi)獲悉全班心理測(cè)試情況。教師適當(dāng)提點(diǎn)，學(xué)生內(nèi)心自然會(huì)有種緊迫感，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)學(xué)生甘心成為網(wǎng)絡(luò)奴隸。

2.妙用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激活辯論氣氛

（1）旁征博引，穿插視頻圖片

正反雙方辯論過(guò)程中，分別穿插引用班級(jí)博客素材與“小學(xué)生偷鐵賣錢上網(wǎng)”的案例等。豐富、翔實(shí)、形象的圖片、視頻等素材，更增加辯論賽可看性與教育性。

（2）秒數(shù)計(jì)時(shí)，渲染緊張氛圍

筆者利用網(wǎng)絡(luò)課件，設(shè)計(jì)并制作出秒數(shù)限時(shí)效果。辯論賽中，辯手發(fā)言分別限時(shí)20秒、60秒、90秒，一旦超時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課件自動(dòng)發(fā)出警告聲，渲染辯論賽緊張氣氛。諸位辯手聽(tīng)著限時(shí)秒表聲，不由自主加快語(yǔ)速?，F(xiàn)場(chǎng)極富辯論賽效果。課件畫(huà)面如上頁(yè)圖1所示（限時(shí)至毫秒）。

（3）辯論互動(dòng)，引發(fā)全員參與

一般來(lái)說(shuō)，辯論賽場(chǎng)上辯手參與辯論，場(chǎng)下人員局限于觀看。主題班會(huì)課不能僅讓幾個(gè)學(xué)生展示，應(yīng)該使更多學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。因此，筆者在學(xué)生辯論過(guò)程中，加入互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，臺(tái)下學(xué)生根據(jù)臺(tái)上辯論小主席提示，每個(gè)辯論小環(huán)節(jié)后，根據(jù)自己聆聽(tīng)感受，舉起手中紅綠牌，給場(chǎng)上正方或反方投票表示支持；還可在辯論賽“盤問(wèn)階段”，向場(chǎng)上辯手提問(wèn)，或“陳述辯論”階段，起身補(bǔ)充觀點(diǎn)。如此互動(dòng)，大大提高辯論賽參與度。

（4）網(wǎng)上投票，及時(shí)給予評(píng)判

辯論結(jié)束，場(chǎng)下學(xué)生在電腦上實(shí)時(shí)投票選出支持率最高一方及一位最佳辯手。同時(shí)，大屏幕以柱狀圖不斷上升狀態(tài)，形象呈現(xiàn)出正反雙方及最佳辯手支持率。其中，最佳辯手投票氣氛甚為緊張，有兩個(gè)辯手票數(shù)支持率非常接近，一直不停上升。那激烈遞增競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，扣人心弦（如圖2）。

總之，此辯論環(huán)節(jié)，筆者嘗試用“童聲”影響“童心”，各位辯手自身獲得教育，更給觀看辯論的其他學(xué)生以深刻警醒。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

為讓學(xué)生深入了解網(wǎng)奴危害，激發(fā)學(xué)生不做網(wǎng)奴的意識(shí)，筆者在學(xué)生辯論賽結(jié)束后，又播放了網(wǎng)癮危害案例。學(xué)生看后，對(duì)上網(wǎng)弊端有了更深刻的體會(huì)，如網(wǎng)絡(luò)游戲，害人不淺，毀了××的前程……網(wǎng)絡(luò)資源精彩紛呈，只要教師有心關(guān)注，總能找出不少有益素材，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。

● 能探風(fēng)雅無(wú)窮意——網(wǎng)上研討，多元評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境智能性有助于師生交互、生生交互、人機(jī)交互，尋常班會(huì)課無(wú)法企及。學(xué)生透過(guò)“網(wǎng)絡(luò)探究室”發(fā)表“健康上網(wǎng)”觀點(diǎn)，人人能在同一時(shí)間暢所欲言、分享同伴看法。教師在網(wǎng)上可為學(xué)生精彩發(fā)言“鼓掌”，或送上“鮮花”，或突出“加大”優(yōu)秀言論字跡……這新穎的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)手段，大大激發(fā)學(xué)生研討積極性（如圖3、圖4）。

● 要把金針度與人——網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，拓展延伸

1.創(chuàng)編網(wǎng)絡(luò)歌曲，拍攝MTV

學(xué)生在創(chuàng)編、學(xué)唱、拍攝《文明上網(wǎng)歌》MTV過(guò)程中，將文明上網(wǎng)的要點(diǎn)了然于心，這自然熟記的狀態(tài)，遠(yuǎn)比教師“說(shuō)一千道一萬(wàn)”有效。

2.網(wǎng)絡(luò)征文比賽，鋪設(shè)行動(dòng)之路

學(xué)生通過(guò)一堂班會(huì)課，只是獲得某種教益，懂得某些道理，真要付諸于實(shí)際行動(dòng)，還需要一個(gè)過(guò)程。因此，筆者在本堂班會(huì)之后，接著開(kāi)展了《怎樣做一名新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)少年》征文比賽。所有作品錄入班級(jí)博客，供所有學(xué)生一起閱讀、學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)征文競(jìng)賽，促使學(xué)生班會(huì)課后思考以后的行動(dòng)實(shí)踐，努力踐行一位網(wǎng)絡(luò)好少年。

3.爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)天使，小手?jǐn)v扶大手

一個(gè)良好的環(huán)境，非常重要。筆者繼征文比賽之后，又開(kāi)展了“爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)天使”的活動(dòng)，力求小手?jǐn)v扶大手，鼓勵(lì)孩子們督促哥哥姐姐、爸爸媽媽，一起文明上網(wǎng)，以構(gòu)建文明上網(wǎng)的大環(huán)境。

本堂主題班會(huì)課，從效果看，大大提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，使他們能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更開(kāi)始爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)小主人。