陳靜

● 創(chuàng)新整合點

◇搭建《洋務(wù)運(yùn)動》主題網(wǎng)頁（如圖1），學(xué)生能更直觀主動地參與課堂教學(xué)內(nèi)容。

圖1

◇建立BBS論壇，組織學(xué)生討論，為學(xué)生提供交互平臺，有利于學(xué)生展開生生互動，突破教學(xué)重難點。

◇利用電子白板的繪圖工具“刮獎刷”、“圖章”等，強(qiáng)化學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動民用、軍用工業(yè)的記憶，突破重點。

◇利用電子白板的可再生資源特點，加工學(xué)生學(xué)習(xí)中的動態(tài)學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，從而認(rèn)識當(dāng)時中國制度的落后，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感。

● 教材分析

本課是八年級上冊第二學(xué)習(xí)主題《近代化的起步》第一課。近代化是近代中國實現(xiàn)強(qiáng)國之夢的唯一途徑，為實現(xiàn)近代化，中國人經(jīng)歷了一次又一次的考驗，洋務(wù)運(yùn)動開啟了近代化的大門，是中國舊的統(tǒng)治階級中一些“清醒的人”應(yīng)對時代挑戰(zhàn)，試圖挽救統(tǒng)治危機(jī)的一次嘗試。

洋務(wù)運(yùn)動雖未使中國走上富強(qiáng)之路，卻開啟了一扇了解西方的大門，開始了中國近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)，為中國民族資本主義的發(fā)展和無產(chǎn)階級的壯大奠定了基礎(chǔ)，推動中國由經(jīng)濟(jì)變革向封建統(tǒng)治的政治變革轉(zhuǎn)變。

● 學(xué)生分析

知識儲備：學(xué)生已學(xué)完19世紀(jì)中期以來列強(qiáng)入侵的相關(guān)史實，對清政府末期的社會狀況有所了解，可對“近代化”這個概念又非常陌生。

認(rèn)知能力：傾向于形象思維、剝離抽象概念的能力略顯不足。

心理特點：思維活躍，個性突出，喜歡新奇事物，對逝去的歷史興趣不高。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：記住洋務(wù)派的主要代表人物和洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)；認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的歷史地位與作用。

過程與方法目標(biāo)：通過對材料與教材的閱讀與整理，培養(yǎng)提取有效歷史信息的能力；通過小組合作探究，增強(qiáng)合作和協(xié)作意識，促進(jìn)思維和能力的提高；通過看療效這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)辨證看待歷史事件和辨證評價歷史人物的歷史態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識當(dāng)時中國制度的落后，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感；認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動是中國主動融入世界的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)面向世界的國際意識。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

◇搭建主題網(wǎng)頁，提供教學(xué)相關(guān)材料，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)。

◇建立BBS交流平臺，設(shè)計問題，為學(xué)生創(chuàng)造生生互動、師生互動即時平臺。

◇設(shè)計PPT課件和電子白板課件，充分利用電子白板交互功能和刮獎刷等功能，為學(xué)生提供多個學(xué)習(xí)平臺。

● 教學(xué)過程

1.影片欣賞，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道1895年甲午中日戰(zhàn)爭中那場震驚世界的黃海海戰(zhàn)嗎？

今天就讓我們再重溫那段歷史時刻。（教師組織學(xué)生觀看影片。）

看完這段讓人熱血澎湃的影片后，同學(xué)們有何感受呢？誰愿意給大家分享自己的感受。（學(xué)生說感受）

師：正如同學(xué)們所言，在黃海海戰(zhàn)中，為維護(hù)中國主權(quán)，清軍將士們浴血奮戰(zhàn)，英勇奮戰(zhàn)，那結(jié)果如何呢？（生：失敗了）將士們英勇殺敵，武器也不落后的我們，為什么會失敗呢？（停頓）在洋務(wù)運(yùn)動中我們可以找到答案。今天就讓我們穿越時空，重溫洋務(wù)運(yùn)動那段歷史。（教師出示課題：洋務(wù)運(yùn)動。）

2.學(xué)生會診，查病癥——洋務(wù)運(yùn)動的興起

師：到底什么是洋務(wù)運(yùn)動，又為什么要掀起洋務(wù)運(yùn)動？請同學(xué)們打開教學(xué)網(wǎng)頁，點擊“會診室”，結(jié)合資料，議一議清政府的病癥在哪里？（學(xué)生討論回答問題）

學(xué)生點擊教學(xué)網(wǎng)頁，進(jìn)入“會診室”（如圖2），結(jié)合資料討論后，回答問題。教師切換電子白板模式，在注解模式下將“教學(xué)網(wǎng)頁會診室——查病癥”頁保存到電子白板中，然后用電子白板的書寫和注解功能書寫學(xué)生看法，得出結(jié)論。

板書：清政府病癥——政治腐朽、軍事衰弱、經(jīng)濟(jì)貧困、文化落后。

過渡：通過會診，我們已深切地感受到19世紀(jì)中期的清王朝已經(jīng)病入膏肓，再加上太平天國農(nóng)民運(yùn)動和兩次鴉片戰(zhàn)爭的雙重打擊，清政府出現(xiàn)內(nèi)憂外患的局面。為維護(hù)其統(tǒng)治，清政府統(tǒng)治階級內(nèi)部的一部分先進(jìn)人士，開始了新的思考，掀起了“洋務(wù)運(yùn)動”，而積極推動這次運(yùn)動的先進(jìn)人士就被稱為“洋務(wù)派”。

師：大家可點擊教學(xué)網(wǎng)頁中本課素材“人物介紹”一欄，了解洋務(wù)派的代表人物。假如你是當(dāng)時洋務(wù)派中的一員，針對病癥，你會為清政府開出怎樣的“治療方案”？

3.開處方——洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容

（1）學(xué)生會診——開處方

師：請再次進(jìn)入“會診室”，結(jié)合清政府的病癥，開出你認(rèn)為比較合理的治療方案。

要求：以小組為單位，協(xié)同合作，共同完成，然后將治療方案完成在論壇中。

學(xué)生進(jìn)入“開處方”一欄（如圖3），小組討論開出處方，完成后教師進(jìn)入論壇，查看學(xué)生的發(fā)言，然后切換電子白板模式，利用控制模式，將學(xué)生的討論截屏，然后再用照相機(jī)功能，保存每組討論結(jié)果，并將其整合在一起，請學(xué)生講解共同之處，教師再用白板的放大鏡功能配合學(xué)生講解。

（2）自主學(xué)習(xí)“洋務(wù)派治療方案”

①知識梳理“洋務(wù)派治療方案”。

師：當(dāng)時的洋務(wù)派為清政府開出了怎樣的“治療方案”呢？請大家點擊 “自主學(xué)習(xí)”一欄，結(jié)合教材，探討表格中的問題。（學(xué)生看書以小組為單位討論）

圖3

學(xué)生點擊“自主學(xué)習(xí)”一欄，以小組為單位總結(jié)洋務(wù)派的治療方案。教師用電子白板控制模式，再利用電子白板“書寫功能”整理學(xué)生看法，將其保存于剛才學(xué)生的治療方案頁中，方便學(xué)生進(jìn)行對比，教師再做適當(dāng)點評。

②知識搶答，夯實基礎(chǔ)。

過渡：針對自己的病癥，洋務(wù)派做了這么多的事，同學(xué)們都記住了嗎？現(xiàn)在就通過“知識搶答”來考考大家。具體規(guī)則是：每組必須選擇一題，你們可推組內(nèi)你們認(rèn)為能力最強(qiáng)的同學(xué)來抽題，回答正確加分，如回答錯誤，別組搶答。最后，得星最多的評為“記憶之星”小組?，F(xiàn)在先給同學(xué)們一點時間記憶一下。

學(xué)生看書，在學(xué)生準(zhǔn)備好后教師切換電子白板模式，讓選題的學(xué)生用繪畫工具中的“刮獎刷”選題。（學(xué)生刮題回答，如下頁圖4）

圖4

師：我們來看看，在這一環(huán)節(jié)中，哪組得分最高？別的組不要氣餒，還有幾題，老師刮題，你們搶答，怎樣？（教師刮題，學(xué)生搶答）

教師利用白板刮獎刷功能，提前設(shè)置問題，讓學(xué)生自己抽題回答，并在電子白板中設(shè)置“記分”一頁，提前設(shè)計好“記憶獎?wù)隆?，用電子白板的蓋章功能為小組加分，可一目了然看出獲勝方，最后評出“記憶之星”（如圖5）。

圖5

4.看療效——洋務(wù)運(yùn)動的評價

（1）洋務(wù)派的觀點

師：通過以上知識梳理和知識搶答，我們已經(jīng)基本掌握了洋務(wù)派的治療方案，那洋務(wù)派的治療方案與同學(xué)們開出的治療方案有何不同呢？（電子白板展示對比圖，如圖6）

生：洋務(wù)派沒有開出政治方面的治療方案。（學(xué)生發(fā)表自己看法）

教師請學(xué)生點擊“看療效”一欄，看看洋務(wù)派的觀點。（學(xué)生看洋務(wù)派的觀點）

網(wǎng)頁中設(shè)置“會診室”第三小模塊“看療效”，由兩頁組成，第一頁展示洋務(wù)派的觀點：“中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨火器不能及”和漫畫（如圖7）。

圖7

師：對了，洋務(wù)派認(rèn)為清政府的政治制度比西方的制度好，只需要添加洋槍洋炮就可以了?？晌覀兦懊媪私獾剑?9世紀(jì)中后期的清政府的政治制度到底如何??？（生：非常腐朽）基于洋務(wù)派的觀點，你認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動能實現(xiàn)中國人的富強(qiáng)之夢嗎？（生：不能）所以，1895年甲午中日戰(zhàn)爭中北洋艦隊才會全軍覆沒，這證明洋務(wù)運(yùn)動最終沒能使中國走向富強(qiáng)之路，也標(biāo)志著這場洋務(wù)運(yùn)動失敗。

（2）史學(xué)爭鳴

教師請學(xué)生進(jìn)入“學(xué)爭鳴”欄（如圖8），看看專家們對洋務(wù)運(yùn)動的觀點，并在網(wǎng)頁“我的觀點”板塊，將自己的看法寫入論壇。

圖8

學(xué)生寫時，教師進(jìn)入論壇，查看學(xué)生的發(fā)言，并在交流平臺中請學(xué)生談?wù)勓髣?wù)運(yùn)動的積極作用。

學(xué)生推薦自己喜歡的觀點，教師適時做點評，然后展示教材評價，學(xué)生讀教材。

總結(jié)：從學(xué)生推薦喜歡的觀點，再到教材的評價，說明每位學(xué)生在評價歷史事件、歷史人物時，都應(yīng)持有“客觀、公正、多角度”看待問題的歷史態(tài)度。

5.啟智明理，余韻延展

（1）知識小結(jié)

在本課中，我們了解到為維護(hù)其統(tǒng)治，清政府中的洋務(wù)派掀起了學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的洋務(wù)運(yùn)動，先后創(chuàng)辦了軍事工業(yè)、民用工業(yè)、海軍、學(xué)校等，雖沒能使中國走向富強(qiáng)之路，卻開啟了中國近代化的大門。

（2）心得與疑惑

請學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)完本課后有何收獲，有何疑問。（學(xué)生發(fā)表看法，老師適時做點評），學(xué)生課后可以進(jìn)入論壇發(fā)表不同觀點。

結(jié)語：同學(xué)們，在長達(dá)30年的探索中，洋務(wù)派以難能可貴的勇氣，邁出了中國近代化進(jìn)程中最艱難的第一步。而后來，有更多的中國人為中國的近代化進(jìn)程進(jìn)行了更多的努力和探索，才有了我們今天如此強(qiáng)大的軍事、國防能力。先人已逝，而中國未來的騰飛還需要靠在座的你……我們各位共同來完成。

● 教學(xué)反思

◇在本課設(shè)計過程中，我創(chuàng)設(shè)歷史情境深入淺出地解讀洋務(wù)運(yùn)動興起的原因、主要內(nèi)容和評價，從而讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)時中國制度的落后，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和培養(yǎng)其國際化視野，學(xué)生在“身臨其境”的學(xué)習(xí)氛圍下，主動性增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)和探究，較好地實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

◇為激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情，較好地完成教學(xué)，我搭建《洋務(wù)運(yùn)動》主題網(wǎng)頁和BBS交流平臺，將清政府假設(shè)為病人，組織學(xué)生進(jìn)入主題網(wǎng)頁為清政府查病癥、開處方、看療效。在教學(xué)網(wǎng)頁中我針對預(yù)設(shè)的學(xué)生不易理解的問題，以先引導(dǎo)學(xué)生利用BBS討論，再展示洋務(wù)派的觀點的方式層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生在主人翁情感的推動下，較為積極的深入課堂。

◇在教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子白板技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。在此過程中，主題網(wǎng)頁的使用改變傳統(tǒng)教學(xué)教材單一、教學(xué)形式呆板的局面，增大了課堂的教學(xué)容量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化、多樣化，而學(xué)生在直觀的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的積極性也明顯增強(qiáng)。

◇電子白板、BBS交流平臺的使用，變傳統(tǒng)的師生互動為有效的生生、師生互動，提高學(xué)習(xí)效率。電子白板強(qiáng)大的交互性，促進(jìn)我專業(yè)成長和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，也給自身綜合素質(zhì)提出更高的要求。

◇電子白板中的部分功能也為我的教學(xué)增色，如再生資源的重新利用、繪圖工具的利用等，可是教學(xué)中我利用電子白板的照相機(jī)截取學(xué)生教學(xué)成果，效果不顯著，還耽誤了大量上課的時間。我從中認(rèn)識到任何技術(shù)的應(yīng)用與整合，都一定要取之有理，不能為用技術(shù)而用技術(shù)，這是我今后教學(xué)中仍需不斷改進(jìn)的地方。

點 評

本節(jié)課在信息技術(shù)的應(yīng)用上，最突出的亮點是教師努力使技術(shù)成為支持學(xué)生“學(xué)”的工具，而非單純支持教師的“教”，從主題網(wǎng)頁、BBS論壇到電子白板的應(yīng)用都體現(xiàn)了這一點。用技術(shù)支持學(xué)生的“學(xué)”，除了比較常見的學(xué)生自主學(xué)習(xí)以外，最重要的就是用技術(shù)支持課堂中的互動，這包括了師生、生生互動。本節(jié)課在這方面做了不少嘗試，如BBS里的深度討論、電子白板的“刮獎刷”功能都能引發(fā)有效的互動。教師還通過主題網(wǎng)頁與具體工具的結(jié)合創(chuàng)設(shè)了一些有趣的活動，用教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)了技術(shù)的使用，使技術(shù)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，不喧賓奪主、不過分“炫技”，這對于整合課來說十分難能可貴。

由于本節(jié)課應(yīng)用的技術(shù)手段、方式都較多，難免出現(xiàn)過于繁復(fù)之處，這容易讓教師在一些應(yīng)用細(xì)節(jié)上關(guān)注不夠。比如，學(xué)生在BBS論壇上的小組討論，是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要方式，但對小組學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，教師的關(guān)注度就減弱許多。一些電子白板功能的應(yīng)用也是如此，這些都值得進(jìn)一步思考和完善。