余紀(jì)紅

摘 要：幼兒園“雙語”教學(xué)是一種第二語言的啟蒙教育，這種活動(dòng)既不同于小學(xué)，也不同于成人的“雙語”教學(xué)，無論是教育目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教育活動(dòng)的組織實(shí)施，都應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征、興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們的實(shí)際需要。本文對(duì)如何在民族地區(qū)幼兒園開展雙語教學(xué)以及教學(xué)中必須把握的原則做了分析和踐行，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；幼兒園；雙語教學(xué)

為了推進(jìn)學(xué)前（幼兒園）雙語教育的發(fā)展，新疆維吾自治區(qū)黨委、政府制定了《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育的意見》，各地州也結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，相應(yīng)的制定了學(xué)前“雙語”教育發(fā)展規(guī)劃并積極的付諸實(shí)施，隨后又相繼制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作的意見》、《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語”幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》等通知，要求幼兒園“雙語”學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)立足在少數(shù)民族幼兒基本掌握母語口語的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)漢語口語起步，以聽說為主，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)，逐步提高掌握運(yùn)用漢語的知識(shí)和能力。那么具體操作中我們?cè)撊绾螆?zhí)行呢？

一、開展多樣化的語言教學(xué)活動(dòng)

幼兒園小班語言教學(xué)是幼兒語言開始規(guī)范化的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，不僅能夠引導(dǎo)幼兒開始獲得大量的詞匯，還可以使其為大班、乃至整個(gè)小學(xué)的全面語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語言情境中如何運(yùn)用相應(yīng)的語言交流方式來與人交往。比如談話活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)如何傾聽他人的語言，并采用合適的內(nèi)容和語言形式與他人交談；談話活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)怎樣在集體面前比較清楚的敘述個(gè)人的看法；語言教學(xué)活動(dòng)中幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式；聽說游戲要求幼兒使用敏捷應(yīng)變的語言；讓幼兒講故事是培養(yǎng)語言才能的良好方式，既鍛煉的記憶，學(xué)習(xí)措辭，有啟發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)文學(xué)愛好；兒歌的形式活潑便于用動(dòng)作表演，音韻節(jié)律朗朗上口，最易被幼兒接受和傳唱等等。使幼兒在掌握大量的詞匯的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺莆盏脑~按照一定的語法規(guī)則合乎邏輯的組織起來表達(dá)自己意思的實(shí)際運(yùn)用語言的能力。其作用是培養(yǎng)幼兒從傾聽到對(duì)話，從對(duì)話到講述的過程。

1.注重實(shí)用

教材的選擇應(yīng)切合幼兒的實(shí)際需要，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的確定要以幼兒的需要為依據(jù)，選擇幼兒親身經(jīng)歷或日常生活中感興趣、能理解、易吸收的、活的語言作為教學(xué)內(nèi)容，諸如：起床就寢、一日三餐、問候告別、道歉致謝。年齡相貌、身份介紹。探路問路、求醫(yī)問藥、地址住所、節(jié)日假日、交通工具、天氣和旅行等等，讓幼兒學(xué)了就能用。不要只關(guān)注每周兩小時(shí)的語言教育活動(dòng)，而輕視了對(duì)幼兒來說每天沒時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。這是需要引起我們重視的問題。

2.強(qiáng)調(diào)有趣

我們知道幼兒的心理活動(dòng)以無意性為主，要讓幼兒學(xué)會(huì)話吉，就要使我們的教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，方法耍靈活多樣，能夠吸引幼兒、抓住幼兒，只有這樣幼兒才能學(xué)得進(jìn)、記得牢。要利用圖片、照片、電影、電視節(jié)目等，不失時(shí)機(jī)地給幼兒介紹一些漢族的歷史、文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣和社交活動(dòng)等通俗知識(shí)，真正培養(yǎng)幼兒初步運(yùn)用“漢語”與人交往的能力。

3.力求科學(xué)

教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知水平，言語水平和他們的年齡特征，內(nèi)容不能太簡單，也不能太難，太容易幼兒會(huì)失去興趣，太難幼兒會(huì)失去信心。要考慮到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，教學(xué)內(nèi)容要有一定難度，但并不是太難，只要通過幼兒的努力一定能達(dá)到，并且能夠促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

二、把握教學(xué)原則

1.求實(shí)。即是要充分聯(lián)系實(shí)際。仔細(xì)研究教材，根據(jù)每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況來充分教學(xué)。這要求老師盡量做到，在生活中用心觀察，去了解和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的身心特點(diǎn)，這樣有針對(duì)性的去教育，才能取得最好的成效。

2.求活。這個(gè)可以表述為，在教育個(gè)引導(dǎo)的過程中，不能呆板的知識(shí)根據(jù)事先安排好的教學(xué)程序來進(jìn)行教學(xué)，要求教師能夠充分在不同的情況下以及突發(fā)事件的情況下根據(jù)不實(shí)際情況的需要來進(jìn)行語言教學(xué)，這樣不僅僅可以充分體現(xiàn)語言教學(xué)的實(shí)用性，更能讓幼兒在更好的去深刻理解和掌握語言的深層的內(nèi)涵，這對(duì)幼兒的身心的發(fā)展是及其重要的。

3.求新。對(duì)于求新的理解，其實(shí)包含這幾個(gè)層面，第一，在教學(xué)的手段方面，要求老師盡可能的完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同形式和手段的創(chuàng)新，以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍的目的。第二，就是要充分改善幼兒和老師的關(guān)系。放下老師的架子，充分去理解幼兒，盡量的和幼兒成為好朋友，以達(dá)到親近幼兒，以便更好的教學(xué)活動(dòng)的開展。第三，就是需要?jiǎng)?chuàng)新不同的教學(xué)體系，盡量最大程度的做到啟發(fā)幼兒、開發(fā)幼兒的認(rèn)知能力、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力?？傊?，就是更好的利用新的教學(xué)體系去引導(dǎo)幼兒健康的成長。

4.求效。一句話到底，不管在教學(xué)過程中，采取怎么的方法，利用怎樣的手段，多需要把實(shí)效放在第一位，在整個(gè)的語言教學(xué)過程中，幼兒的能力是否得到了很好的培養(yǎng)，智力是否得到了大的發(fā)展，身心健康是否得到了大的發(fā)展。這些才是真正評(píng)價(jià)語言教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。也只用充分做好這一點(diǎn)，才能夠更好的去促進(jìn)幼兒語言教學(xué)的更好發(fā)展。

需要強(qiáng)調(diào)的是，老師不用量化的指標(biāo)去要求幼兒的雙語學(xué)習(xí)，單純的追求幼兒會(huì)講多少漢話，會(huì)識(shí)多少漢字，會(huì)背多少詩歌等，在雙語教學(xué)的過程中進(jìn)行枯燥復(fù)雜的語言訓(xùn)練，甚至還以聽寫，考試等方式來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)目標(biāo)與我們雙語幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，不僅阻礙幼兒語言能力的提高，嚴(yán)重的還會(huì)造成幼兒語言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情愫。學(xué)前雙語的另一個(gè)目標(biāo)是為少數(shù)民族幼兒未來學(xué)習(xí)漢語打好基礎(chǔ)，因此在幼兒園老師在平時(shí)學(xué)前雙語評(píng)價(jià)時(shí)要把握好評(píng)價(jià)的目標(biāo)，不能一味的追求表面的教學(xué)效果，造成幼兒心理的負(fù)擔(dān)，從而影響到將來的雙語學(xué)習(xí)。

發(fā)展少數(shù)民族幼兒口語表達(dá)，是促進(jìn)少數(shù)民族幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。我們將在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，尋找更有效的方式和途徑，使少數(shù)民族幼兒在生活游戲中不斷提高漢語口語表達(dá)能力，減少民漢幼兒語言交流帶來的心理障礙，讓他們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭中健康、快樂的成長。