李雪瑩

雖然已經(jīng)當了17年的老師，可以說是個老教師了，但寒假里拜讀了葉圣陶先生的隨筆《如果我當老師》，內心還是非常震撼。葉圣陶先生的一句話：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！鼻宄仃U述了學生養(yǎng)成良好的習慣的重要性。養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定了人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福?？梢哉f，習慣是體現(xiàn)一個人素質的重要方面 。

葉老先生說：“養(yǎng)成小朋友的好習慣，我將從最細微最切近的事物入手；但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。”其實我也十分贊同這個觀點，習慣就是點點滴滴的累積，不僅要從小事做起，而且要從一年級一入學就開始做起，持之以恒，才能見成效。我在接任一年級班主任時開學第一天就在好習慣養(yǎng)成教育中就提出了要求：一是早晨到校時要和老師同學相互問好；二是自覺上好早自習；三是認真做好兩操，老師在和不在一個樣；四是課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應保持干凈，沒有書本、文具用品等物；五是課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；六是保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。當然良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣?！币虼撕昧晳T養(yǎng)成計劃訂出后，還要對學生的習慣養(yǎng)成反復強調、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣。同時抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。因為一年級新生具有很強的向師性和可塑性，所以在剛入學對孩子們進行恰到好處地認知指導，使他們自覺愉快地朝著規(guī)范行為方向努力，促使學生有意識地關注自己的行為，好習慣就不知不覺的、悄悄的、一點一滴的滲透進孩子的心田。

其實對于習慣的研究古已有之?？鬃诱f過：“少成若天性，習慣成自然。”王夫之認為“人性隨習易”“習且與性成”“后天之性習成之”。在當今，《葉圣陶文集》第1—25卷中，幾十次提出“教育就是養(yǎng)成良好習慣”的說法。葉老主張將養(yǎng)成教育貫穿在各個教育階段乃至人的一生。足見他對學生習慣養(yǎng)成的重視。

葉老甚至認為“良好習慣主要在學校里養(yǎng)成”。我雖然認為學生的良好習慣于家庭也有很大關系，卻也贊同葉老所說。 就寫字而言吧，目前中小學生的書寫水平普遍較低，字跡潦草不說甚至龍飛鳳舞，讓教師們頭痛不已。這與老師在學校的要求有很大關系。作為教師首先應該培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。因此，學生入學后要養(yǎng)成的第一個好習慣就是將字寫得規(guī)范工整，整潔漂亮。只有扎實走好了這關鍵的第一步，其他學習習慣的培養(yǎng)才有意義。再比如，學會傾聽的學習習慣就要求教師培養(yǎng)孩子不僅上課時要專心傾聽老師的講解，不能東張西望，不能做其他的一些分散注意力的小動作，而且還要學會認真傾聽其他同學的發(fā)言，留意他人發(fā)言的內容，并及時做出自己的判斷，必要時可以舉手進行糾正和補充的習慣。其他方面如獨立完成作業(yè)的習慣、主動預習的習慣、不懂就問習慣等等。另一方面，“身教”重于“言教”。葉老說：“我認為自己是與學生同樣的人，我所過的是與學生同樣的生活；凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐；凡勸戒學生不要做的，我自己一定不做。譬如，我想學生整潔、勤快，我一定把自己的儀容、服裝、辦事室、寢室弄得十分整潔，我處理各種公事、私事一定做得十分勤快。” 教師要在學生良好習慣養(yǎng)成的過程中成為學生的表率和楷模。要做到這一點，我們教師還應該積極主動檢討自己的言行中有無不良習慣，用自己良好優(yōu)雅得體的言行舉止去感染學生，教育學生，讓學生在不知不覺中感受到教師的偉大，并把教師作為學習的榜樣。

教育就是培養(yǎng)習慣，讓良好習慣成為一種本能，一種能力，一筆財富，伴隨終生。正像葉老所說的那樣：“所謂教育，無非是從各方面給學生好的影響，使學生在修養(yǎng)品德、鍛煉思想、充實知識、提高能力、加強健康各方面養(yǎng)成好的習慣?！?/p>

在以后的教育教學中我要時刻謹記葉老的 “教育就是要養(yǎng)成良好的習慣”的教育觀點，來教育今天的學生，養(yǎng)成好好習慣，走出好人生。