王立娟

摘 要：中職英語教學一直處于學生學習狀態(tài)低迷，教師授課狀態(tài)迷茫的現(xiàn)象。學生對于英語課的存在甚至提出質疑，這讓我們一直在尋找著一種更好的方法，讓學生接受英語課，喜歡英語課。結合自身的教學經驗，我認為可以從教學設計，課堂教法，人文關懷幾個方面去改善。本文就此進行了探討。

關鍵詞：教學設計；教法；興趣；德育教育

眾所周知，中職英語教學存在學時少，學生重視程度不夠、學生基礎參差不齊的狀況。如何在這種情況下，提高學生的英語成績，我想“興趣是最好的老師”，我們應該盡量讓學生們愛上英語課堂。結合自己近十年的教學實踐和探索，總結出以下幾個方面的經驗體會。

一、 教學設計方面

抓住每節(jié)課的導課環(huán)節(jié)，這是每一節(jié)課的切入點。記得講語文版拓展模塊Unit4 Colors and Mood時，我在導課時先是給學生看了樂嘉的一張照片，學生都認識，并能說出他是誰，主持過什么節(jié)目?？蓪W生們不了解，樂嘉的《性格色彩學》，我便簡單的介紹了這個《性格色彩學》并給學生出了幾個他的《性格色彩學》中的測試題，讓學生們在測試題中看看自己是哪種色彩的性格。通過這一環(huán)節(jié)，學生們都參與其中，一起來了解色彩。我趁熱打鐵，讓學生們和我一起來學習一下在英語中色彩的聯(lián)想都有哪些，便進入了課文講解這一環(huán)節(jié)。這篇課文對于中職的學生來講是有一定難度的，但在這樣的導入后，學生們帶著強烈的求知欲和我一起學習了課文中的重點知識。一個測試題激發(fā)了學生學習本節(jié)課的興趣，也讓我完成了本節(jié)的授課內容，所以有時導課可以點燃一節(jié)精彩的課堂。

課堂中允許學生異想天開，讓學生來主導課堂，再引導學生找出正確答案。在Unit4 Colors and Mood，The shape of a heart is used to mean love.這一句的學習時，學生們對于其中的詞組be used to 及mean含義不知道，但他們可以根據(jù)自己的理解和猜測來翻譯出這句話的含義是“心形習慣于表達愛意?！边€有其中的，“a red-letter day”“a red-carpet”“see red”……我都是先讓學生猜測這些短語的意思，之后對于猜錯的或實在不知道的再給予引導，“a red-letter day”拿出日歷讓學生們找找什么時把日期變在紅色，學生們知道了是假日?！癮 red-carpet”這個對于單詞量大的學生，知道carpet的學生來講并不難，不知道的我也是讓他們看了名星走紅地毯的圖片，以便于加深印象?！皊ee red”學生們猜出很多意思，但拿出學生常見的QQ表情——頭上有著紅色怒火，學生們知道了“火冒三丈”的意思。這樣改變了最傳統(tǒng)的課堂授課方式，而是讓學生來主導本節(jié)課，老師只是輔助學生找出準確答案，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也加深了學生對于知識的理解程度。

讓課堂內容的講解貼近生活，學生能感受到英語的實用性。語文版的英語Unit2 Family 課文的講解時，我拿出了我們一家人的照片，做了一個簡單介紹家庭的英語示范，因為學生很喜歡去了解老師的生活，所以他們聽的很認真，看的也很興奮。之后進行了課文的講解，并告訴學生，當他們在面試時，需要英語的自我介紹時，家庭部分就完全可以從本文中選取，讓學生有的放矢，學的更加努力，認真。講解完成后，要求學生們把我事先要求帶的自己的全家福拿出來，走上講臺，進行練習，知識得以鞏固。

課堂環(huán)節(jié)的緊湊，有趣，讓學生可以不是為了學而學，而是因為喜歡而去學。沒有了強迫，不再是被動，同時我們再用更多，更活的教法去配合，學生又怎能不愛上英語課呢？

二、 課堂教法方面

不知道聽了多少次“沒有不會學的學生，只有不會教的老師”這樣高調的口號，讓我們深感壓力。如何才能讓學生們在英語課堂上快樂的學習，我們一次又一次的努力著、探索著。我們終于發(fā)現(xiàn)了，多種教法帶進課堂，是可以改變這種狀況的一種方法。好的開始是成功的一半，每節(jié)課前，讓學生們一起聽聽英語兒歌，把學生們帶進快樂的音樂世界，在這樣愉快的氛圍中開始講課。

正式進入課堂時，可以靈活的改變點名這一環(huán)節(jié)。像體育課一樣的報數(shù)，只是用英語而已，而且其中可以加入游戲成份，數(shù)3的，或尾數(shù)是3的只要拍手，不用說出英語單詞。這樣，既點了名字，又讓學生精力充沛的走進英語課堂。

在講職業(yè)時，我們先是學習了teacher， farmer， driver， worker， police， doctor， nurse， manager， secretary先讓學生們齊讀單詞，再點讀，經過這樣學習之后，基本可以翻譯出所學職業(yè)。然后我們選擇了“心有靈犀”的游戲，一名同學出來比劃職業(yè)特點，一名同學出來猜測是什么職業(yè)，但要求用英語表達出來。這樣的幾輪游戲之后，學生們幾乎掌握了這些單詞的說法。在這一學習過程中，學生們沒有感覺到枯燥，而是在快樂中學習，在游戲中掌握。

課堂中還可以加入小組競賽法，這確實讓學生們更加積極的回答問題，更加認真的去聽課。但這競賽法不可節(jié)節(jié)課都使用，否則學生有時會有無聊感，無法提起他們比賽的興致。

讓多媒體走進課堂，更加生動的展現(xiàn)出教學內容，也可以讓學生更好的理解其內容。語法對于中職學生來說是一個很難掌握的內容。比如在講被動語態(tài)時，首先要了解概念，我在課件中插入了一個GIF動畫，一個小孩在踢球，由此學生直接看到了，球是被踢，而小孩是在主動去踢，主動和被動的概念則輕而易舉被掌握了，這樣達到了預期的效果。多媒體的運用，確實可以更好的提高學生的學習興趣，讓課堂真正的活起來。

加入多種教法的目的是為了讓學生有更好的學習狀態(tài)，更有效的學習成果，但教法的加入必須和課堂內容緊密結合，而不可牽強使用。

三、 課堂里的德育教育，人文關懷

德育教育是教育中最為重要的部分。它關注教育過程中學生的態(tài)度，成長，情感，以促進學生的個體發(fā)展。

首先，尊重學生。

記得有的學生會說“我不喜歡那個老師，也不喜歡他的課”這樣的學生在中職學校不在少數(shù)，而且大多數(shù)都是在初中被冷落的學生，所以我要先讓學生感受到我對他們的尊重。面對一個個班級中那么多的學生，我會盡力去記住每一個人的名字。為了配合我的課堂，我會在開學之初時，每節(jié)課叫出五個學生，出來做簡單的自我介紹“My name is … I am … years old…..”這個過程讓我初步了解了學生的口語發(fā)音，也對他們的名字有了印象。四節(jié)課過后，我可以不用看著名單，準確的叫出每個學生。當他們回答正確時，我可以給予及時的表揚。學生們有些驚訝，“老師你認得我們呀，你都認識嗎？”然后我會說，我可以說出每一個人名字，不信你們誰和我賭一下，最后當然是我贏了。之后我告訴學生們，記住他們的名字就是因為我尊重他們每一個人，也請學生們要去尊重他人，尊重自己。對于班級中的成績相對不好的學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給予表揚，幫他們找回自信。

其次，因材施教

作業(yè)是對課堂內容的復習與鞏固，也是教學中很重要的一項內容。但我對學生的作業(yè)也常常是因人而異，作業(yè)內容并不是完全相同。每節(jié)課的基礎作業(yè)是相同的，比如單詞幾個，這些是固定的，但我總會給一部分學生加上一些作業(yè)。這樣做的目的有兩個，一是學生基礎本身就不盡相同，我們要照顧大部分學生的接受能力，有時授課內容并不是特別多，而會讓小部分學生有吃不飽的現(xiàn)象，在作業(yè)方面我讓他們多完成一些，又培養(yǎng)了一定的學習能力也不至于讓英語有所下降。二是讓學生感受到，老師知道他們差異所在，關注了他們的個體。被多留了一些作業(yè)的學生多少都有些自豪感，感受到了自己的與眾不同。當我發(fā)現(xiàn)這樣情況發(fā)生后，我就會偶爾也給基本不好學生留一點別的小內容，讓他們知道我發(fā)現(xiàn)了他們的進步。在這項作業(yè)制度實施后，不完成作業(yè)的學生幾乎不存在，反而都想成為能有額外作業(yè)的學生。

這項制度的實施，要求老師下課后不能第一時間離開班級，需要老師能及時發(fā)現(xiàn)學生的進步與動態(tài)……

最后，親其師，信其道。

師生關系融洽才能“親其師，信其道”，所以老師在上課時不僅要自己情緒飽滿，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生關系融洽，以達到加速雙邊互動的最好效果。無論課上課下都要給學生做出榜樣，課上對待學生一視同仁，賞識教育，課下努力工作，認真?zhèn)湔n。

一切為了學生，為了學生的一切。面對現(xiàn)在學生的素質，我們只有更加積極去探索，更加努力工作，找到最佳的教學辦法，為提高職教英語水平而不懈努力。

參考文獻：

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