陳勁芳

人教版小學(xué)語文第六冊《翠鳥》一文向讀者生動(dòng)形象地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏、鳴聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，深受孩子們喜愛。這樣的翠鳥也深受我喜愛，我常常想擺脫思維的束縛，自己別出心裁地處理教材，把我心目中對翠鳥的喜愛與理解傳遞給學(xué)生，引起與他們的共鳴，但多次探究實(shí)踐均沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

今年有幸再次遇到這篇課文，上課前夕，在反復(fù)讀課文之時(shí)，忽然《士兵突擊》里的“許三多”、《我是特種兵》中的“小莊”等形象在腦中一一閃現(xiàn)，而后重疊，最后幻化為一只翠鳥在腦海中飛過。我猛然意識(shí)到：翠鳥不就是一個(gè)名副其實(shí)的“特種兵”嗎？它的外形以及捉魚時(shí)的精干形象與這些部隊(duì)士兵中的佼佼者之間有著如此多的相似之處。生活中的特種兵們都很普通，甚至一點(diǎn)兒也不起眼，但是他們在對待事情上，有著同樣的專注與執(zhí)著。翠鳥不也是一樣，普通的外表下藏著不一般的靈氣和執(zhí)著嗎？

于是，我便大膽地圍繞“翠鳥就是一個(gè)特種兵”這個(gè)研讀主題來設(shè)計(jì)教案，并和我的學(xué)生開展了一次有趣的探尋。

一、聚焦“翠”字——是個(gè)兵

首先我們從課題入手，拆解“翠”字：翠=羽+卒。鳥有羽毛，故擅長飛翔?；驕喩硪簧?，或色彩斑斕。卒，死或士兵，此處本人認(rèn)為“士兵”的意思更貼切。故而“翠”字的表面意思為“有羽毛的士兵”。這一想法立刻得到了孩子們的熱烈響應(yīng)，因?yàn)榇丝檀澍B從小動(dòng)物轉(zhuǎn)變成了學(xué)生心目中的英雄人物，拉近了和學(xué)生的距離。這一環(huán)節(jié)的成功為下面的探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、觀察顏色——善偽裝

“翠”即“綠”，那么我們就可以把“翠鳥”理解為“綠色的鳥”（也許正因?yàn)榇澍B渾身綠色才得名“翠鳥”吧）。首先我請學(xué)生找出它羽毛上的綠色，同時(shí)研讀，結(jié)果呈現(xiàn)：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾——橄欖綠（綠得深）

繡滿了翠綠色的花紋——翠綠色（綠得鮮）

背上的羽毛像淺綠色的外衣——淺綠色（綠得嫩）

通過充分地與文本對話，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到：三種綠由深到淺，逐步過渡，似一件眼下流行的漸變衣，難怪作者用“鮮艷”一詞來形容?！捌G”：豐+色，即豐富的色彩。再看課文插圖，還有哪些景物也是“綠”的？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，放眼之處滿是綠色：山清，水秀；青的草，綠的樹。在諸多綠色中，綠色蘆葦上停上一只同是“綠色”的翠鳥，你作何感想？學(xué)生恍然大悟：原來“綠”是翠鳥天然的保護(hù)色，使水中的魚兒不容易發(fā)現(xiàn)它的藏身之處，這樣小魚就會(huì)在不自覺中放松警惕。于是，老師便適時(shí)板書：顏色、善偽裝。

一句話，學(xué)生深深領(lǐng)悟到了：翠鳥不僅是一個(gè)“有羽毛的兵”，而且是一個(gè)善用羽毛的豐富色彩偽裝自己的“特種兵”。

三、抓住習(xí)性——善偵察

如果說翠鳥僅僅是徒有一身綠色的“迷彩服”干擾小魚的視線，還是沒法捕到魚的。這就需要它做好捕魚前的準(zhǔn)備工作——偵察敵情。第二自然段是描寫翠鳥平時(shí)生活習(xí)性的一段文字。我告訴學(xué)生：或許它閑暇之余，就喜歡自由飛翔，喜歡放聲歌唱，但也有可能是“明修棧道，暗度陳倉”。我們不妨看一看。

出示：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。才見它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

我請學(xué)生拿起筆，邊默讀邊畫出重點(diǎn)詞語，并說一說：這是一只怎樣的翠鳥？細(xì)讀琢磨之后，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，這些字詞背后的意圖慢慢明朗。感悟如下：

一動(dòng)不動(dòng)——有耐心。任憑風(fēng)吹日曬，還是鳥語花香，翠鳥一概置之不理，一門心思都在這小小的魚兒身上，不為外界所干擾！

凝視——即注視，十分專注地看著水面。日照下，水面就像一面鏡子，閃著金光。在這樣的情況下，要盯著水面，確保無漏“眼”之魚，足以說明翠鳥不僅視力超好，而且有極佳的耐心和高度集中的注意力。

一眨眼——在極短的時(shí)間內(nèi)完成了從起飛到貼著水面疾飛再到停下的一系列動(dòng)作，就是在向我們展示它一流的飛行技術(shù)，以及可以與劉翔相媲美的速度。

輕輕地——翠鳥體態(tài)小巧玲瓏不假，葦稈直徑不粗也是事實(shí)，而它卻能在完成一連串的飛行動(dòng)作后再度停下時(shí)，葦稈都沒有發(fā)生太大的變化，無疑是在告訴我們它的動(dòng)作是這么輕盈，似一只點(diǎn)水蜻蜓，看得人瞠目結(jié)舌！

最后孩子們得出結(jié)論，翠鳥的確具有特種兵的潛質(zhì)和能力：有耐心、有眼力、有技術(shù)。

當(dāng)我提出：可它為什么要邊飛邊清脆地叫呢？這一點(diǎn)學(xué)生們都沒有引起注意和思考，一時(shí)也想不明白其中的奧妙。我以生活實(shí)例作為對比：當(dāng)你在家中安靜地寫作業(yè)時(shí)，忽然從窗外或門外傳來歡天喜地的鑼鼓聲或優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲時(shí)，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？學(xué)生的回答有三種：或不為所動(dòng)繼續(xù)專心作業(yè)；或迫于無奈留在家中，但已經(jīng)無法專心；或扔下作業(yè)馬上跑出去看個(gè)究竟?？上攵?，最后一種可能性的比例最大。說到這里，學(xué)生們逐漸明白自己就是水中的那條小魚，翠鳥就是窗外的鑼鼓聲。翠鳥邊飛邊叫的目的就是要引起貪玩小魚的注意，引“魚”出“水”。“貼著水面疾飛”，不只是飛行技術(shù)的高超，更是在做前期的快速偵察。當(dāng)完成準(zhǔn)備工作后，翠鳥又耐心而專注地等待著魚兒浮出水面。

一切都水到渠成，一句話，此時(shí)的翠鳥儼然一個(gè)訓(xùn)練有素（選好目標(biāo)，找好最佳位置，等待敵人出現(xiàn)，以期一招制敵）的偵察兵。

三、研讀行動(dòng)——善狙擊

“特種兵”除了善偽裝、善偵察之外，更重要的是他還必須是一名“狙擊手”， 一個(gè)實(shí)實(shí)在在的 “神槍手”，槍法快、狠、準(zhǔn)，而且有耐心，機(jī)警、專心。我們都知道翠鳥停在水邊的葦稈上，有時(shí)是休息，更多時(shí)候是靜候捉（叼）魚。那么它捉魚時(shí)像不像一個(gè)名副其實(shí)的“特種兵”呢？請你自讀第三自然段，找出相關(guān)詞語或句子進(jìn)行說明。

出示：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛去了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

細(xì)細(xì)研讀后，學(xué)生們大部分都能從連續(xù)性的動(dòng)詞蹬、叼、貼、飛等字中概括翠鳥捉魚時(shí)快、準(zhǔn)、高。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我把學(xué)生關(guān)注的目光引向另外兩句側(cè)面描寫。一陣沉默之后，學(xué)生們終于有所發(fā)現(xiàn)。你看，魚兒深知露出水面來玩耍的危險(xiǎn)性多高，但終究抵擋不住內(nèi)心的好奇與貪玩，也抵擋不住外面精彩世界對它的誘惑。它做得十分謹(jǐn)慎，心存僥幸只悄悄露了一下，為了不引人注目，用最短的時(shí)間吹了個(gè)小泡泡進(jìn)行試探。可翠鳥更快，透亮、靈活、銳利的眼睛立即捕捉到了這道一閃而過的“鱗光”，一眨眼的工夫，又尖又長的小嘴快速精準(zhǔn)地叼起了水面上的小魚。葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾之際，小魚早已成了翠鳥的口中食，腹中物。相比之下，小魚只能甘拜下風(fēng)，自嘆不如。

一句話，翠鳥是個(gè)“當(dāng)之無愧”的狙擊手。學(xué)生們的眼神中分明流露出了對“翠鳥”的喜愛和敬佩之情。一切的一切都化成了孩子們聲聲的贊嘆和美美的朗讀聲。

四、遷移練筆——享成功

翠鳥捉魚固然可歌可贊，可我更佩服的是作者敏銳的觀察力和超強(qiáng)的描述力，寥寥數(shù)語便暗藏了這許多的精彩畫面和難忘瞬間。由此我聯(lián)想開去，生活中的許多事物之間，都存在著如“翠鳥與小魚”一般的關(guān)系，強(qiáng)者都有“一招制敵”的絕招，如貓捕鼠，蛙捉蟲，狗拿賊，豹咬鹿，鷹抓兔……我越想越興奮，這是多么好的練筆機(jī)會(huì)，放過豈不可惜？我強(qiáng)忍著內(nèi)心的喜悅，讓學(xué)生自由選取描述對象，從顏色、習(xí)性和行動(dòng)三個(gè)不同的角度描寫自己喜歡而又熟悉的動(dòng)物，用語言生動(dòng)地再現(xiàn)這些動(dòng)物之間激烈的較量，然后寫下來交流。這一切步步為營，渾然天成，有十多個(gè)同學(xué)幾乎是一氣呵成，不費(fèi)吹灰之力，令人刮目相看！

也許這次的相似，只是我的一廂情愿，可我按照這個(gè)思路備課和上課，教學(xué)效果遠(yuǎn)比前幾次好。我自詡這招叫“出奇制勝”。讓老教材、老課文煥發(fā)出新的生命力，閃耀出新光芒是我們老師永恒不變的追求！