楊毅霖

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技快速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)家為了使教育更深入、更普及，在大學(xué)擴(kuò)招的同時(shí)，也提倡大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，意在培養(yǎng)高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者，這符合時(shí)代發(fā)展的需要。中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@對(duì)學(xué)校教育提出了明確要求。青少年是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。小學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，但由于小學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力較差，搞好素質(zhì)教育有更大更多的困難。如何在小學(xué)階段搞好素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手。

一、明晰素質(zhì)教育內(nèi)容，明確素質(zhì)教育目標(biāo)

國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育，主要包括以下四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)教育，專業(yè)技能素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育和科學(xué)文化素質(zhì)教育。思想道德素質(zhì)是其他素質(zhì)教育的方向和靈魂，它直接決定一個(gè)人能否立足社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，也就是我們常講的“做人”問(wèn)題。專業(yè)技能素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，是保證學(xué)生以后工作和發(fā)展的前提，專業(yè)技能不強(qiáng)，就無(wú)法滿足高科技迅速發(fā)展的要求。身心素質(zhì)是學(xué)生從事各種活動(dòng)的基本條件，只有身心健康，他們才能以充沛的精力、豁達(dá)的心胸、堅(jiān)強(qiáng)的意志，走好自己的人生旅途。只有具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，才能具備正確的方法論和思維方式，才能具有不斷探索、不斷革新、不斷發(fā)展的精神。

就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)具有以下目標(biāo)：

1.培養(yǎng)求知能力

小學(xué)教育是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，打基礎(chǔ)的教育。要適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展需要，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)具有對(duì)新事物、新知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，只有讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想獲取知識(shí)，才能改變他們基礎(chǔ)差的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)做事能力

在小學(xué)教育中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能使他們?cè)谖磥?lái)的工作中，有效、快捷地完成任務(wù)。

3.培養(yǎng)協(xié)作能力

目前的社會(huì)是一個(gè)多元化社會(huì)。人們具有多樣化的價(jià)值觀，人們的工作生活需要相互了解、相互理解、相互協(xié)作，才能把事情辦好。要想使學(xué)生更好地融入社會(huì)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀。

二、學(xué)校素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1.在辦學(xué)方向上， 重視“三率一分”， 忽視學(xué)生的終生發(fā)展

“ 三率”指的是及格率、優(yōu)秀率、提升率，“一分”指的是人平分。通過(guò)調(diào)查， 絕大多數(shù)學(xué)校一直把“ 三率一分”作為考核教師業(yè)績(jī)的一個(gè)重要指標(biāo)。為調(diào)動(dòng)教師的積極性， 各校出臺(tái)了各式各樣的考試成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。面對(duì)誘惑和壓力， 許多教師挖空心思去揣摩考試命題的導(dǎo)向。課堂上死記硬背， 滿堂灌； 課外加班加點(diǎn)組織學(xué)生補(bǔ)課， 布置大量習(xí)題讓學(xué)生回家練習(xí)。

2.在培養(yǎng)目標(biāo)上， 重視智育， 忽視學(xué)生的全面發(fā)展

目前許多學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解和實(shí)施存在簡(jiǎn)單化、片面化的傾向， 實(shí)際操作中只重視智育， 輕視德育、美育、體育。在智育中， 又只重視知識(shí)傳授， 忽視能力培養(yǎng)， 為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。當(dāng)然， 學(xué)校也抓德育， 但抓得不深不透， 許多學(xué)校開(kāi)辦的興趣班達(dá)不到培養(yǎng)人的目的。

3.在教學(xué)內(nèi)容上， 重視考試學(xué)科， 忽視非考試學(xué)科

全面落實(shí)課程計(jì)劃， 開(kāi)齊、開(kāi)足、上好規(guī)定的課程是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。通過(guò)調(diào)查得知， 我區(qū)絕大多數(shù)小學(xué)的大部分非考試學(xué)科的教學(xué)難以落實(shí)， 影響了全區(qū)素質(zhì)教育的推進(jìn)。一是非考試學(xué)科課程教學(xué)不能完全落實(shí)， 要么被語(yǔ)數(shù)課擠占， 要么只是走過(guò)場(chǎng)； 二是教師分工時(shí)， 優(yōu)先考慮語(yǔ)數(shù)教師， 能力稍差的， 則安排教其他學(xué)科， 導(dǎo)致非考試學(xué)科教師整體素質(zhì)偏低； 三是學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)數(shù)教研活動(dòng)， 非考試學(xué)科基本上沒(méi)有開(kāi)展此類活動(dòng)， 教師的觀念得不到更新， 導(dǎo)致教學(xué)方法落后， 教學(xué)效果差。從聽(tīng)課情況來(lái)看， 在科學(xué)課上， 有的教師像走過(guò)場(chǎng)一樣做實(shí)驗(yàn)， 有的教師干脆讓學(xué)生看教材上的插圖和實(shí)施說(shuō)明， 然后直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)論告訴學(xué)生。

4.有些家庭沒(méi)有積極配合學(xué)校的工作，沒(méi)有承擔(dān)起對(duì)孩子的人文教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母對(duì)孩子的教育有著不可推卸的責(zé)任，對(duì)于學(xué)校的工作，父母應(yīng)積極配合，如學(xué)校要組織學(xué)生春游，父母就應(yīng)配合；學(xué)校要組織學(xué)生軍訓(xùn)，父母也要配合。另外，家庭要積極承擔(dān)孩子的人文教育。父母要教導(dǎo)孩子一些做人的道理，如做人要講信用，言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬長(zhǎng)輩；做人要關(guān)心兄弟姐妹，懂得“孔融讓梨”；做人要守規(guī)則講文明，過(guò)馬路要走人行橫道，遇見(jiàn)師長(zhǎng)要打招呼。

三、提高和完善小學(xué)素質(zhì)教育的對(duì)策與措施

素質(zhì)教育是我們的既定方針和發(fā)展方向，這一點(diǎn)毋庸置疑，素質(zhì)教育是世界教育發(fā)展的主流和趨勢(shì)，我們不可能回到八股文中去，也不能一味推行應(yīng)試教育。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，既要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是改革中不可避免的，又要堅(jiān)持目標(biāo)和方向，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育。小學(xué)素質(zhì)教育是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，它不僅僅是學(xué)校的事，也是社會(huì)、家庭的事。本人認(rèn)為，要提高和完善小學(xué)素質(zhì)教育，應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師四個(gè)方面入手，為小學(xué)素質(zhì)教育提供完備的外部環(huán)境和前提條件。

1.社會(huì)應(yīng)引導(dǎo)方向，確立原則

對(duì)于素質(zhì)教育，社會(huì)應(yīng)給出一個(gè)較清晰的概念，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵，實(shí)施素質(zhì)教育的原則。當(dāng)前對(duì)素質(zhì)教育沒(méi)有一個(gè)清晰科學(xué)的內(nèi)涵，不同的人有不同的理解，在一定程度上造成了一些混亂，以至于有些學(xué)校把素質(zhì)教育等同于給學(xué)生減負(fù)，給學(xué)生權(quán)利。還有的學(xué)校做面子工程，把四書(shū)五經(jīng)引入課堂，作為素質(zhì)教育的模范。這種傾向是有害的，舍本逐末，背離了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)、自立”的終極目標(biāo)。開(kāi)展素質(zhì)教育，有時(shí)候難免出現(xiàn)意外，不能一出現(xiàn)意外就把老師推向被告席，這樣是無(wú)法開(kāi)展素質(zhì)教育的。社會(huì)要從法律上確認(rèn)學(xué)校與家長(zhǎng)在安全方面的義務(wù)和責(zé)任，解開(kāi)學(xué)校、教師的手腳。

2.學(xué)校應(yīng)貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)“自強(qiáng)、自立”的學(xué)生作為目標(biāo)

學(xué)校的任務(wù)就是教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人是目的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式，切實(shí)推行素質(zhì)教育。一方面，學(xué)校在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求，增加音樂(lè)、美術(shù)、體育、課外勞動(dòng)等課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。另一方面在教學(xué)方法上，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要改變過(guò)去單純的以成績(jī)論英雄的做法，把體育、音樂(lè)、美術(shù)、課外實(shí)踐活動(dòng)等納入考核中，全面衡量一個(gè)學(xué)生。

3.教師要改變教學(xué)方法，重視德育

教師是實(shí)行素質(zhì)教育的直接人，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名教師，要深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，明了素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多用啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，誘導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立尋求解決問(wèn)題的方案。德育是素質(zhì)教育中很重要的一環(huán)，一個(gè)品德高尚但學(xué)識(shí)一般的人，遠(yuǎn)比一個(gè)品德低劣但學(xué)識(shí)很高的人對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)。教師要利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、講文明、有責(zé)任心、有同情心等。

4.在培養(yǎng)對(duì)象上，不能只重視少數(shù)成績(jī)中等偏下和不及格的學(xué)生，忽視大多數(shù)中等生和尖子生

學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，學(xué)校評(píng)價(jià)教師的主要標(biāo)準(zhǔn)是教師所帶學(xué)生的“三率一分”。這就沒(méi)有以評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正、全面、合理地評(píng)價(jià)教師工作。于是， 考試成了指揮棒， 分?jǐn)?shù)成了價(jià)值體現(xiàn)。其結(jié)果是老師要提高優(yōu)秀率、及格率、提升率，只有把目光盯在能提高分?jǐn)?shù)的中等偏下和不及格的學(xué)生身上，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。

教育不僅影響到每個(gè)人的成長(zhǎng)，而且也影響了祖國(guó)的未來(lái)，決定了未來(lái)祖國(guó)建設(shè)者的風(fēng)貌和能力，其重要性不言而明。這就如同一片森林，我們給小樹(shù)施什么樣的肥，澆什么樣的水，提供什么樣的管理，就直接決定了這片森林是長(zhǎng)成綠樹(shù)成蔭、林木茂盛，還是長(zhǎng)成枝葉凋零、林稀草密。小學(xué)素質(zhì)教育已開(kāi)展多年，也取得了一定成效，但我們應(yīng)清醒地看到在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中存在的混亂、形式主義等問(wèn)題，要進(jìn)一步解放思想，銳意進(jìn)取，把小學(xué)素質(zhì)教育提升到新的層次，這就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各相關(guān)方面齊心協(xié)力，共同配合。我們相信，有幾千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和光榮智慧的中華民族，能很好地解決好小學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題，讓我們的兒童接受最好的教育，對(duì)此我們充滿信心！