許麗華

一、培養(yǎng)傾聽能力的重要性

聽和語言是同時產(chǎn)生的?！奥牎笔侨藗円磺姓Z言交際活動中最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是人們獲取信息和知識的主要渠道。而在傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)中，傾聽具有重要的意義。在“聽”的過程中，人的精神會高度集中，對已有的知識進(jìn)行整合，從而構(gòu)建新的知識體系。傾聽活動要與思維活動相結(jié)合，傾聽教育對人的各方面智力水平開發(fā)會起到極大的促進(jìn)作用。

當(dāng)我們秉承著新課程倡導(dǎo)的理念，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解時，卻發(fā)現(xiàn)我們已被帶入一種難以控制的局面。在口語交際學(xué)習(xí)中，往往會涉及一些需要討論的問題，教師經(jīng)常會碰到這樣的情況：老師的要求還沒有說完，學(xué)生自己就迫不及待地展開討論，老師的后半句話往往淹沒在一片聲浪中。而當(dāng)老師讓大家安靜下來，讓學(xué)生發(fā)表意見時，發(fā)言的學(xué)生講得津津有味，別的學(xué)生或東張西望，或擠眉弄眼，或和旁人繼續(xù)討論剛剛的話題。

二、低年級學(xué)生傾聽時不良習(xí)慣的形成原因

1.低年級學(xué)生自我意識強烈

計劃生育政策之下，現(xiàn)階段我國基本上已經(jīng)是一個家庭一個孩子，獨生子女享受著“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”的待遇。在這樣的一種環(huán)境下，普遍養(yǎng)成了小學(xué)生們強烈的自我意識。而這種強烈的自我意識同樣也被帶進(jìn)了課堂，許多小學(xué)生會盲目地認(rèn)為自己的想法總是對的，而別人的想法只是泛泛之談，在這樣的一種心理作用下，他們會想當(dāng)然地認(rèn)為課堂應(yīng)該是他們自己的舞臺，展現(xiàn)自我的場所，于是，在別人發(fā)言時也積極舉手的大有人在。

2.低年級學(xué)生本身較弱的集中注意能力

注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的首要前提是能很好地集中自己的注意力。對于小學(xué)生來說，要始終保持注意力的高度集中是很困難的，由于課堂內(nèi)外的瞬息萬變，不同的景象都會讓學(xué)生很快轉(zhuǎn)移自己的注意力。身在課堂心在外、胡思亂想、聽著聽著就想玩、我不知道啥時候不聽課了當(dāng)然也就成為了比較普遍的現(xiàn)象。

3.低年級課堂教學(xué)過程平淡

學(xué)生的注意力不能集中，不能專心傾聽，除了以上的原因外，還與課堂教學(xué)過程中的諸因素有著密切的關(guān)系。覺得沒意思這充分說明教師的課堂教學(xué)引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也反映教師的教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)手段多樣、教學(xué)情感的豐富，都會對學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力產(chǎn)生影響。在課堂教學(xué)過程中，如果我們教者的教學(xué)設(shè)計平淡，讓學(xué)生覺得無趣，那么學(xué)生怎么能專心傾聽？教學(xué)手段單一、教學(xué)情感冷漠、教學(xué)定位不明確，如何讓學(xué)生專心傾聽？

三、低年級學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法

1.使學(xué)生明白傾聽的重要性

傾聽，是一種能力、一種素質(zhì)。以前認(rèn)為學(xué)生不聽講就是搗亂、沒耐心等，所以就簡單做出這樣的判斷：你不認(rèn)真聽，我就罰你。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生只是怕懲罰而去聽，是被動地聽，教師卻沒意識到要讓學(xué)生明白傾聽的重要性。當(dāng)我知道先要使學(xué)生明白傾聽的重要性后，就會有意識地舉一些生活實例，或這樣說，你的解題方法和別人不一樣，如果你認(rèn)真聽了別人的想法，學(xué)會了他的解題方法，這樣你就擁有了兩種方法，你就會更聰明，為什么不聽同學(xué)們的發(fā)言呢？讓學(xué)生明白傾聽很重要這一道理，學(xué)生會在接連的幾天里有意識地使自己集中精力傾聽同伴發(fā)言。

對于小學(xué)生來說，受理解能力的局限，他們當(dāng)然不能理解傾聽在學(xué)習(xí)中的重要性，這不是說教師的個人能力有問題，而是因為小學(xué)生的年齡還太小，涉及××的重要性之類的話題對于他們來說過于生澀。所以強硬地對他們進(jìn)行灌輸反而會出現(xiàn)適得其反的結(jié)果，對于小學(xué)生來說，大道理的夸夸其談還不如一個小故事給人印象深刻，因此關(guān)于傾聽的重要性，教師們可以通過講故事、舉例子的辦法，在和諧的氣氛中給他們慢慢灌輸。而隨著時間的積累，隨著學(xué)生們年齡的增長，逐漸成熟，也就會隨之而理解老師們所講的故事的真諦，從中學(xué)會尊重他人。

2.發(fā)揮教師的榜樣示范作用

學(xué)生的許多習(xí)慣都能從教師身上找到影子，教師就像是一座燈塔在指引著學(xué)生們前進(jìn)的方向。為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師無論是在課堂上，還是在課余時間都需要時刻注意給學(xué)生樹立一個耐心的傾聽者的榜樣，當(dāng)然這種榜樣并不是一種惺惺作態(tài)，而是教師個人修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。在與學(xué)生進(jìn)行交談或是學(xué)生在回答問題的時候，作為教師應(yīng)該是最忠實的聽眾，無論學(xué)生在回答問題或是發(fā)言時出現(xiàn)了什么樣的差錯，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生，不中間輕易打斷。教師的傾聽在一方面有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)，另一方面也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了良好的榜樣。

3.多用激勵評價，讓學(xué)生感受傾聽魅力

適當(dāng)?shù)谋頁P對于學(xué)生來說是最大的動力。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，即使一節(jié)課再平淡無奇，即使課堂氣氛再死氣沉沉，課堂上仍會出現(xiàn)部分學(xué)生對感興趣的地方認(rèn)真傾聽的現(xiàn)象，而這個時候老師簡單的一句“你真會聽”“你有一雙靈敏的耳朵”“你真是個聰明的孩子”等等便會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。其實這些看似簡單的一句話，對于學(xué)生們來說是最大的肯定和鼓勵。小學(xué)生們的思想很單純，沒有那么多的想法，老師的一句肯定足以讓自己在同學(xué)面前驕傲好久，而這樣簡單的激勵性語言也會讓學(xué)生們感覺老師對自己的關(guān)注與重視，從而能夠更加認(rèn)真地做一個傾聽者；另外對于發(fā)言者作出一些激勵性的語言評價，雖然是簡短的幾個詞語，它卻使發(fā)言者感受到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂，更體會到了老師對自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的欣賞。

當(dāng)然，對學(xué)生們激勵贊賞的方法也是多種多樣的，無論是一個眼神，還是一個微笑，亦或一個手勢，老師們都可以通過這些向?qū)W生們傳達(dá)自己對其肯定、贊賞和關(guān)愛等信息。在這樣一種激勵之下，學(xué)生無疑會產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的不竭動力，變得更注意傾聽了。

4.創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，教學(xué)方法多樣，使學(xué)生樂于傾聽

事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。而對于好動、活潑的學(xué)生來說，能夠安靜地坐在課堂上已經(jīng)是一件不容易的事情了，如果還能傾聽，那簡直是不可能發(fā)生的事情。因此，教師在教學(xué)過程中需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從小學(xué)生們普遍感興趣的話題入手，創(chuàng)新教學(xué)，將情景劇、話劇等方式引入課堂，通過這些打破固有觀念上的傾聽的無趣性，不斷地給學(xué)生們尋找和創(chuàng)造樂趣，并通過此種途徑促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成關(guān)注他人、傾聽他人、尊重他人的習(xí)慣，同時能夠積極地表達(dá)自己的想法。

教材中某些新知識的學(xué)習(xí)，可以利用學(xué)生已有知識的遷移，大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，充分發(fā)揮同伴效應(yīng)，引發(fā)有意注意，幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。如在三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算，此時我就讓學(xué)生換位當(dāng)小老師，想出估算的方法，讓多個學(xué)生發(fā)言，上臺當(dāng)小老師，說一說自己的估算方法，因為同學(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，取得了良好的效果。

5.強化能力訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握傾聽的技巧

對于低年級學(xué)生，開始養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)傾聽方法，復(fù)述與轉(zhuǎn)述是比較實用的方法。比如，我們經(jīng)常會玩的一種傳話的游戲，這種游戲同樣可以被引入課堂，通過這個游戲，讓學(xué)生們重復(fù)或是轉(zhuǎn)述其他人說的話，這樣不僅可以使學(xué)生們集中注意力、專心傾聽，從另一方面，基于游戲的心理作用，學(xué)生們也會產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲當(dāng)中，對于學(xué)生而言，如果想要能夠完成游戲的目標(biāo)，不改變意思地轉(zhuǎn)述其他人的看法和想法，就要靜下心來安心傾聽別人的發(fā)言，并積極地進(jìn)行思考。這樣的游戲或許在一開始只會是起到一個游戲的作用，也許也會因此而耗費大量的時間，但我相信通過這樣的長期訓(xùn)練，學(xué)生能做到在別人說話時，集中自己的注意力來專心傾聽。

有人曾說過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們要盡力使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽，在傾聽中學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)成效。