鞏銀華

〔關鍵詞〕 思想品德教學；學習興趣；

導入；教學方式；主體作

用；課外活動

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0081—01

思想品德教學是促進初中生思想品德發(fā)展的一條重要途徑，對廣大青少年健康成長具有深遠的影響。思想品德教學要取得良好的效果，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。如何激發(fā)學生學習思想品德的興趣呢？筆者結(jié)合教學實踐談幾點自身的體會。

一、 精心進行導入

思想品德課程并非一門單純的理論課程，而是一門與生活實際、社會實際緊密聯(lián)系的課程。在思想品德教學中，教師應尊重學生的學習與發(fā)展規(guī)律，要避免空洞說教，否則會使學生喪失學習興趣。當代中學生具有好奇心、求知欲強的心理特點，教師根據(jù)學生的這一心理特點，用他們喜聞樂見的方式，選取其關注的話題進行導入，能夠有效地激發(fā)他們的學習興趣。如，在講授新課前，可先引導學生講一講自身的所見所聞，談一談對一些社會現(xiàn)象和新聞事件的看法，調(diào)動起學生的學習熱情，而后再適時地引入新課內(nèi)容。這樣做，既能夠集中學生的注意力，又可以激發(fā)他們的學習興趣，同時也讓他們感受到了學習思想品德課程的價值。

二、采用多種教學方式

心理學研究表明，人的注意力在單一對象的重復刺激下會逐漸變得分散，一些新穎、奇特的對象則會引發(fā)人的高度注意。在思想品德教學中，教師一味地運用某種教學方式，將難以集中學生的注意力，甚至使之產(chǎn)生厭煩心理。久而久之，他們原有的學習興趣就會喪失殆盡。只有滿足學生求新求變的心理，他們的學習興趣才會持久保持。為此，教師要從初中生的身心發(fā)展特點和學習需要出發(fā)，以學生能夠接受、樂于參與的方式組織教學。如，閱讀、討論、辯論、游戲、角色扮演及模擬活動等。由于每一種教學方式都有其適用的范圍和價值，教師應根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象和教學條件進行選擇。每堂課應做到不同教學方法和教學手段的交替運用，不同章節(jié)的教學要盡可能地采用不同的教學方式。

三、發(fā)揮學生主體作用

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的生活經(jīng)驗和獨立思考。在傳統(tǒng)的思想品德教學中，學生的主體作用無法得到充分發(fā)揮，他們自然也就失去了學習該課程的興趣。當代中學生參與意識和自主意識強烈，他們渴望得到教師的理解與肯定。教師應把握好學生的這一心理特點，深入了解學生的生活經(jīng)驗和學習需要。在知識傳授的同時，要注重學生的情感體驗和道德實踐，應想方設法地調(diào)動學生當“主角”的欲望，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。在教學中，我則力爭每節(jié)課都為學生的嘗試、體驗和實踐活動提供時間與空間。如，引導學生利用課前五分鐘進行演講。上課時，則留出部分時間讓學生自學，組織學生進行討論，讓學生當小老師講解課文。這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，而且為學生的個性展示提供了平臺，促進了他們主體作用的發(fā)揮。

四、開展課外活動

思想品德課程注重與社會實踐的聯(lián)系，其教學時空不局限于課堂和學校。要激發(fā)學生的學習興趣，提高思想品德教學的實效性，教師除了利用課堂教學這一途徑外，還應引導學生將思想品德學習延伸至校內(nèi)外其他活動中。適時地組織他們開展體驗、考察、調(diào)查、制作、游戲等課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入社會。在教學實踐中，我主要采取兩種形式促進學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。其一，建立興趣小組。組織學生閱讀有關報刊，開展時事知識競賽及新聞背景分析等活動，讓他們了解、熟悉國內(nèi)外大事和社會熱點。其二，開展社會調(diào)查活動。如，在講到我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時，讓學生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等情況，并在課堂上進行交流。通過這些活動，不僅促進了學生讀書看報、關心國內(nèi)外大事與積極思考習慣的養(yǎng)成，而且激發(fā)了他們的學習興趣，使其認識到了學習思想品德課程的價值。

總之，激發(fā)學生學習興趣對于提高思想品德教學實效性具有重要的意義。具體要采用何種激發(fā)方式，還有待于廣大思想品德教師在實踐中不斷地進行總結(jié)和完善。