馬玉滿

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”隨著新課程改革的不斷深入，多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)，在這樣的背景下，讓新的理念充分滲透到教育教學(xué)中，從而提高課堂的有效性也理所當(dāng)然地成為教師需要面對和解決的問題。下面結(jié)合從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的摸索與實踐，我談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的幾點策略。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高課堂教學(xué)有效性的必要因素，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。首先，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性與創(chuàng)造性的前提，教學(xué)中只有建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會想說、敢說、積極提問。教師持面向全體，平等對待每個學(xué)生的態(tài)度，可以消除學(xué)生的焦慮，創(chuàng)新的欲望才能被激活，從而大膽表達(dá)自己的見解，用積極的態(tài)度思考、解決問題，用心感受每次成功的體驗。其次，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，比如對于低段的學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)故事情境、表演情境等形式，通過講故事、做游戲等方式讓學(xué)生在這些活潑生動的活動中輕松掌握知識點，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。對于高段的學(xué)生則可以為他們創(chuàng)設(shè)比賽情境、提問情境等方式，通過互助合作、比賽競爭等方式將枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題在愉快的氛圍中解決，進(jìn)而提高課堂實效。再次，要結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。教師要善于搜集和整理學(xué)生日常生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的素材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)借機(jī)運用到課堂教學(xué)中。如在教授小數(shù)加減法時，我就設(shè)置了開商店的生活情境，在學(xué)生掌握知識點后讓學(xué)生去文具店購置自己所需要的文具，通過這種將數(shù)學(xué)課堂生活化的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實踐解決實際問題，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

二、優(yōu)化教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

教學(xué)活動作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)有效性的主要手段，它可以為學(xué)生提供嘗試、探索、實踐的平臺，讓他們在活動的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，提高解決實際問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的品質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，在優(yōu)化教學(xué)活動時要注重做好以下工作。首先，教師要注重優(yōu)化設(shè)計環(huán)節(jié)。要認(rèn)真挖掘教材，設(shè)計適宜有效的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。適宜的活動目標(biāo)和內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行主動探索、掌握知識的方向，所以我們在設(shè)計目標(biāo)內(nèi)容時要緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，將知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀科學(xué)整合，相互交融，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使教材的使用得到最?yōu)化。其次，教師要注重優(yōu)化活動組織過程。要根據(jù)學(xué)生特點將活動落到實處。在實施活動的過程中教師要做到組織有序，活而不亂。對整個活動的安排要有預(yù)設(shè)，要做到根據(jù)學(xué)生的接受能力循序漸進(jìn)，哪個環(huán)節(jié)應(yīng)是先出現(xiàn)的，哪個環(huán)節(jié)是后出現(xiàn)的，哪個內(nèi)容作為重點集中體現(xiàn)，哪個環(huán)節(jié)作為難點有針對性解決，要讓學(xué)生在脈絡(luò)清晰的過程中輕松習(xí)得知識，提高能力。還要巧妙解決課堂新知識的生成，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。再次，還要注重保證學(xué)生的參與性，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動的探索中，要讓他們通過自身的嘗試、探索與實踐發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在自主交流與主動探索中，提高創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、及時進(jìn)行評價，優(yōu)化激勵機(jī)制

及時恰當(dāng)?shù)脑u價能指導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)節(jié)自己的目標(biāo)行為，充分調(diào)動他們的課堂積極性，對提高課堂實效性具有很大的促進(jìn)作用。首先，在評價時教師要善于觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)個體差異運用恰當(dāng)?shù)恼Z言給學(xué)生贊揚和鼓勵，對于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時調(diào)控與解決，使學(xué)生在整個活動過程中始終以探索、發(fā)現(xiàn)、進(jìn)取的良好心態(tài)去參與活動，從而最大限度地提高活動效果。其次，可采用生生互評的課堂評價方式，教師可以將學(xué)生分組或者結(jié)對讓他們進(jìn)行互評。這樣的方式改變了教師一言堂的傳統(tǒng)評價方式，使學(xué)生成了評價的主體，擺正了教師作為支持者、合作者、引導(dǎo)者的地位，將師生關(guān)系放到平等的地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。第三，讓學(xué)生評價教師也不失為一種可行的評價方式。如教師要鼓勵學(xué)生對教師本人在教學(xué)過程中出現(xiàn)的差錯大膽指出來，教師及時予以糾正。通過學(xué)生對教師的評價，使學(xué)生認(rèn)識到了他們在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的問題，如書寫錯誤或者應(yīng)用題中單位的遺漏等。教師越是敢放下姿態(tài)，對學(xué)生的正面影響越大，這無意中也使學(xué)生在問題面前更容易接受批評和自覺改正，這幾種課堂評價多樣化的方式，優(yōu)化了評價的激勵作用，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，按照新課標(biāo)的要求強(qiáng)化課堂效果是一種理念，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的孜孜追求。我們只有在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中不斷探索新的途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)的有效性獲得真正意義上的發(fā)展。