李建雄

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；有效；備課；

課堂氛圍；教學(xué)資源；課

堂管理；輔助教學(xué)；反饋 〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)可謂是成亦課堂，敗亦課堂。隨著新課改的不斷深入，探索課堂教學(xué)的有效性已成為每位老師的迫切需求。

一、有效備課

1. 備理念。適應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)備先進(jìn)有效的教學(xué)理念。教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，學(xué)生要由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)注重學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的提升，著重于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格的完善和提升，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和展示自己的空間和平臺(tái)。

2. 備學(xué)生。教師對(duì)自己的學(xué)生要“心中有數(shù)”。既要細(xì)致全面地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、個(gè)性氣質(zhì)、興趣愛好、動(dòng)機(jī)意志、家庭構(gòu)成等情況，更要“心中有愛”。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，包括認(rèn)知的發(fā)展和態(tài)度、情感、價(jià)值觀的發(fā)展。

3. 備教材。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的適度掌握，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，還要注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。另外，要注重課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，增加課堂聽課的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、有效上課

1. 建立師生平等、友好、互相尊重的課堂氛圍。一堂小學(xué)語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸。教師應(yīng)注重創(chuàng)建師生間平等、友好、互相尊重的氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多用鼓勵(lì)性語言，慎用批評(píng)性語言，讓學(xué)生感覺到教師的重視。教師與學(xué)生之間應(yīng)平等相處，教師不要以權(quán)威自居，要尊重學(xué)生的看法，容納不同的見解，真正創(chuàng)造出課堂中“我要學(xué)”“我想學(xué)”的氣氛。

2. 有效利用、開發(fā)與整合教學(xué)資源。課程資源是決定有效教學(xué)能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。教學(xué)實(shí)踐中首先要用好教材，在憑借教材培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，邁向更廣闊的課外課程資源。教師要對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)，充分利用好教學(xué)中生成的課程資源。不要僅憑教案機(jī)械地搬用教學(xué)參考資料講課，要立足課程的主教材，充分開發(fā)、利用課內(nèi)外生成的課程資源培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

3. 靈活運(yùn)用教學(xué)方法。小學(xué)生好動(dòng)、思維敏捷，針對(duì)這一特點(diǎn)，在課堂的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，教師可以圍繞教材，采用一些適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。如把小游戲納入課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師也要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，自覺改進(jìn)教法、學(xué)法，選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的方法，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

4. 加強(qiáng)課堂管理。小學(xué)生自控力相對(duì)較差，適時(shí)組織教學(xué)就顯得更為重要。在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。在時(shí)間管理上，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少時(shí)間的損耗，把握最佳時(shí)機(jī)優(yōu)化教學(xué)過程，保持適度信息化，提高知識(shí)的有效性，并提高學(xué)生的專注率。在問題行為管理上，運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為，準(zhǔn)確定位教學(xué)各環(huán)節(jié)，把握好活動(dòng)的“度”，建立起良好的教學(xué)秩序，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5. 有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段其直觀性、能動(dòng)性、交互性，給教學(xué)帶來了極大的方便，也較好地吸引小學(xué)生的有意注意。例如，在教《小英雄雨來》的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合語言文字認(rèn)真朗讀，體會(huì)雨來的堅(jiān)強(qiáng)和鬼子的兇殘，再適時(shí)使用多媒體展示影片《小英雄雨來》中雨來挨打的精彩場(chǎng)面，讓小學(xué)生的心靈受到震撼，極大地提升了教學(xué)效果，使多媒體的運(yùn)用與語文課堂教學(xué)相得益彰。

三、有效反饋

一是要做好教學(xué)后記、教學(xué)案例和教學(xué)反思的研究。做好課時(shí)反饋、整體反饋、感悟反饋、總結(jié)反饋等，用不同的反饋方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二是要及時(shí)就學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。三是要及時(shí)點(diǎn)評(píng)和講解修改學(xué)生作業(yè)、作文當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的字、詞、句等，努力形成有效教學(xué)的策略體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。