李文瑾

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語教學(xué)；英語歌

曲；和諧課堂；嘗試

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0055—01

如何構(gòu)建和諧的英語課堂教學(xué)，一直是困擾廣大英語教師的一個難題。在英語教學(xué)中，教師可以以情激趣，以趣味吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習中，既提高了課堂教學(xué)效果，也有利于促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。

英語自身的特點決定了英語學(xué)習記憶量大，如果教師忽略學(xué)生的情感，單純地為了教而教的話，學(xué)生就會覺得英語枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，筆者在每堂課的開始都讓學(xué)生唱歌，以此營造學(xué)習英語的良好氛圍。英語歌曲通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，形成一種愉快的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。

作為一種新的教學(xué)模式，英語歌曲教學(xué)寓教于樂，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情，使他們在不知不覺、潛移默化中受到最流行、最地道的英語熏陶，從而增強他們的英語語感和文化素養(yǎng)。欣賞也罷，跟著唱也罷，學(xué)習消化的過程自然啟動，再加上教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生自己反復(fù)練習，就不難達到學(xué)習目的。

歌曲是一種美的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養(yǎng)。運用英文歌曲優(yōu)美的旋律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進而獲得情感的愉悅。同時，英語中的語調(diào)、連讀、失去爆破等語音現(xiàn)象，在英語歌曲中都有很好的體現(xiàn)。學(xué)唱英文歌曲的過程是訓(xùn)練這些技巧的過程。有了熟悉的旋律的幫助，歌曲就比較容易上口，學(xué)起來也不會枯燥乏味。此外，音樂本身具有美的感染力，課前唱可起到熱身作用，課中唱可起到調(diào)節(jié)作用，課后唱可起到鞏固作用。把英語的音節(jié)融于節(jié)拍中，讀時瑯瑯上口，不單調(diào)呆板，頗具情趣，便于記憶，重要的是學(xué)生的語感和流利程度得到了強化，對英語語音習慣本身大有好處。因此，利用唱英語歌曲等情感教育手段，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位，才能產(chǎn)生和諧而又高效的英語課堂，同時也培育了良好的師生關(guān)系。

筆者所帶班級大部分學(xué)生都在進步著，可還有一小部分的后進生著實讓人焦急。他們英語學(xué)習的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習主動性差，甚至他們覺得逼他們學(xué)英語會讓他們痛苦不堪。他們見到筆者就躲得遠遠的，即使迎面碰到了，也裝著看不見，招呼都不打。這種現(xiàn)狀，筆者也想改變。一次偶然的機會，他們中的一個被罰唱了英語歌。大大出乎筆者的意料，這名學(xué)生的yesterday once more唱得非常流利。該生平時讀英語課文總是結(jié)結(jié)巴巴，單詞發(fā)音不準確，可這首歌歌詞的發(fā)音完全正確，這讓同學(xué)們很震驚，也贏得了熱烈的掌聲。自此，不論在校外還是校內(nèi)，他見到筆者都能主動打招呼問好。不需要過多的話語，一首英語歌曲讓他有了自信。

平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，建立和諧課堂的前提。平等的課堂氣氛不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。教師要平等地對待每一個學(xué)生，創(chuàng)建平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供主動發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展的自由空間。

日趨成年的中學(xué)生，具有較強的自尊心，他們對于來自教師的態(tài)度和評價十分重視，希望教師能夠充分理解、信任和尊重他們。在日常教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從中得到這樣一個信息：教師的心中完全有他的位置。使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞和慰藉，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，促進師生在生動和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。