蔡秀梅

〔關(guān)鍵詞〕 作文；閱讀教學(xué)；寫作情境；興趣；欣賞；鼓勵(lì)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0033—01

作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)作文歷來都被看作是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，令學(xué)生頭疼不堪，也使教師備感煩惱。筆者就如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累寫作素材

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話說明作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。教師還應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。

二、注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，作文要與閱讀教學(xué)緊密配合。在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級(jí)的用詞說話、看圖說話，還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，教師要注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理地切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識(shí)。

在閱讀教學(xué)中不能拋棄作文知識(shí)的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文與閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起。從語言文字入手，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，抓住語言這個(gè)共同點(diǎn)豐富學(xué)生的作文知識(shí)，培養(yǎng)作文能力。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外?！鼻楦惺撬季S的翅膀和認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，寫出來的文章才有生活氣息和真情實(shí)感。

四、欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生年齡小，但上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)，期盼良好評(píng)價(jià)是小學(xué)生的共同心理。他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)，有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話勝過苦心教誨。

教師應(yīng)該欣賞學(xué)生、肯定學(xué)生，這樣才能成功地激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的寫作水平。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以朋友的口吻和長輩的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，都應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，欣賞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生看到這樣的話語，定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生處在這種情緒下時(shí)，必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯處熞寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，就一定能提高寫作能力，寫出優(yōu)美而動(dòng)人的作文。