摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，除了傳統(tǒng)的公立高校，一些民辦、私立的獨(dú)立院校也如雨后春筍般地發(fā)展壯大，他們所吸納的大學(xué)生已占到全國高校在校生的三分之一。畢業(yè)生也成了一個(gè)龐大的群體，然而在畢業(yè)生不斷增加的同時(shí)，他們的就業(yè)前景卻并不樂觀。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；大學(xué)生；就業(yè)

一、大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢

1.獨(dú)立院校大學(xué)生有限的就業(yè)和擇業(yè)空間

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，在健全的人格、與人溝通、對工作傾注激情、較強(qiáng)的責(zé)任感等綜合素質(zhì)方面，越來越受到用人單位的高度重視，單一專業(yè)傾向的人才培養(yǎng)已無法適應(yīng)時(shí)代的要求。但是大學(xué)教育與市場需求脫節(jié)，一方面，專業(yè)的偏差、就業(yè)能力欠缺導(dǎo)致大學(xué)生不能很好地滿足社會工作崗位對人才的需要。另一方面，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)上的欠缺與職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏也使許多學(xué)生有專業(yè)能力而無“市場能力”。金融危機(jī)不僅給低端勞動力市場帶來了沖擊，也逐漸波及到高端勞動力市場，一些外來務(wù)工人員、跳槽的企業(yè)管理者、下崗再就業(yè)者也加入到再就業(yè)的行列，成為應(yīng)屆大學(xué)生強(qiáng)有力的競爭者。

2.明顯不足的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

對于大學(xué)生而言，個(gè)人所能掌握的就是自己的就業(yè)能力，即獲得與保持工作的能力。在專業(yè)能力方面（也稱非智力因素）敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守是大學(xué)生能力中的關(guān)鍵，解決問題能力成為專業(yè)能力的基石。在市場能力方面，為了找到更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，大學(xué)生必須了解現(xiàn)有的整個(gè)勞動力市場，特別是大學(xué)生勞動力市場的總體供求數(shù)量和供求結(jié)構(gòu)，了解所聘職位具體的職責(zé)要求，了解自身就業(yè)能力，同時(shí)還要求大學(xué)生提升自我推銷的能力。然而，根據(jù)近年來對應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查顯示，大學(xué)生的失業(yè)率增加，簽約率和就業(yè)質(zhì)量下降，敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力以及動手解決問題的能力被用人單位視為當(dāng)代我國大學(xué)生最為缺乏的三項(xiàng)素質(zhì)。說明現(xiàn)有的教育培訓(xùn)體系還欠缺必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，我國高等教育在知識和技能結(jié)構(gòu)上與社會需求人才標(biāo)準(zhǔn)存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、獨(dú)立院校畢業(yè)生自身的特殊困境

在這個(gè)市場競爭激烈的大環(huán)境下，用人單位往往用“貼標(biāo)簽”的眼光來看待獨(dú)立院校的畢業(yè)生，他們以較低的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)入大學(xué)，被視為基礎(chǔ)差，自律能力不強(qiáng)，雖然和一本的學(xué)生一樣經(jīng)過了四年大學(xué)的學(xué)習(xí)，但是所獲得的知識以及所達(dá)到的學(xué)術(shù)水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求。這樣一種看法使獨(dú)立院校的畢業(yè)生在本來就嚴(yán)酷的就業(yè)大環(huán)境中更處于不利的地位。

獨(dú)立院校畢業(yè)生自身的“不作為”也導(dǎo)致了他們在就業(yè)市場中處于不利的位置。四年的大學(xué)生活大部分獨(dú)立院校的學(xué)生并沒有因?yàn)楦呖贾械牟蝗缫鈯^發(fā)圖強(qiáng)，而是繼續(xù)一種較為松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)楣P者在獨(dú)立院校工作，通過對身邊的學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，他們到課狀況極差，課間或者業(yè)余時(shí)間愛好抽煙、喝酒、打游戲。很少有人能真正將精力放在學(xué)習(xí)上。帶著一種與生俱來的家庭優(yōu)越感，他們大多數(shù)人沒有培養(yǎng)出一種踏實(shí)、勤勉、吃苦耐勞的精神，這樣無形中也就降低了他們的就業(yè)競爭力。

三、獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)出路分析

1.提升專業(yè)知識水平

在招聘會中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)生出示的成績單中，獨(dú)立院校的畢業(yè)生成績明顯不如一本學(xué)生，當(dāng)然在學(xué)習(xí)能力方面還有不可逆的因素，但又有多少是通過自身努力可以改變的，我們應(yīng)當(dāng)反思。

2.提高自己的道德素養(yǎng)

現(xiàn)在用人單位在很大程度上以品行道德為用人依據(jù)，獨(dú)立院校的學(xué)生更給當(dāng)下社會一種眼高手低、自我約束能力差、道德素質(zhì)較低的印象。知識高低有差異，但是行為習(xí)慣、態(tài)度品德應(yīng)該齊頭并進(jìn)，做好這些肯定是有益于他們增強(qiáng)就業(yè)競爭力的。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

三本的學(xué)生應(yīng)該放低就業(yè)姿態(tài)，并不能想要一口吃成一個(gè)胖子，和一本甚至名牌大學(xué)的學(xué)生競爭相同的工作。應(yīng)當(dāng)著眼于自己能干什么，可以干什么，把自己所學(xué)用在對自己發(fā)展有益的地方，一步一個(gè)腳印，一定要樹立可以吃苦、敢于吃苦的精神，這樣才能理性就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷.淺析新時(shí)期高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要性和緊迫性.現(xiàn)代閱讀，2012（11）.

[2]張冬青.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及基本解決思路.青年與社會，2012（6）.

作者簡介：李麗芬，女，1973年生，山西太原人，太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，工程師。

（作者單位 太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院）