安曉麗

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要方面，對學(xué)生的道德、智能、情感、審美以及人際交往能力等全面素質(zhì)的形成，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。當(dāng)前，音樂教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂課教學(xué)的優(yōu)勢，彰顯音樂教學(xué)的獨特魅力，以此推動學(xué)生個性發(fā)展，開拓思維模式，增強創(chuàng)造意識，豐富藝術(shù)想象，理解多元民族文化，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高和健全人格品質(zhì)的良好培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；素質(zhì)評價

在我國當(dāng)前素質(zhì)教育改革中，音樂教學(xué)作為一個重要方面，將審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、情感得到凈化和升華，對學(xué)生的道德、智能、情意等身心全面素質(zhì)的形成，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用?！逗颖笔≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，為全面提高普通高中生的綜合素質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要素，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，衡量學(xué)生德、智、體、美等方面綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，促進教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力，促進學(xué)生自覺提高創(chuàng)新能力、實踐能力和多方面潛能發(fā)展。

于是，如何發(fā)揮音樂教學(xué)的育人功能、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，成為擺在音樂教學(xué)者面前的重大課題。下面，我根據(jù)幾年的音樂教學(xué)實踐，談?wù)勍ㄟ^音樂教學(xué)來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、從多方面入手提升音樂教師綜合素質(zhì)

音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的誘導(dǎo)者、開發(fā)者、傳播者、是實施音樂教育的主體，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造完美人格的靈魂工程師。以素質(zhì)教育為核心的音樂教育，首先對音樂教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。

1.音樂教師要強化責(zé)任意識，從思想上明確音樂教育的目的和價值。音樂的任務(wù)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)欣賞音樂，培養(yǎng)具有美的感受力的人，增強學(xué)生正確的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。要把培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力隨之相應(yīng)地落實到音樂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教室的氛圍、課程的設(shè)置、課堂的教學(xué)、上課的過程、教學(xué)的手段等等，凡教學(xué)所涉及到的方方面面，音樂教師都應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備和布置，這是培養(yǎng)音樂教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方面。

2.音樂教師要強化發(fā)展意識，不斷提高自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。沒有科學(xué)的理論，就不會有正確的行為。教師要發(fā)展，首先要用科學(xué)、先進的理念更新自己的思維。

3.音樂教師要強化實施意識，不斷提高音樂傳遞和音樂教學(xué)能力。音樂教學(xué)中，教師扮演的應(yīng)是一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，應(yīng)以民主、平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平上的心理接觸，與學(xué)生進行情感交流互動，共同體驗探索。

二、通過音樂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生積極美好的情感體驗

教師要充分挖掘現(xiàn)有教材中的美育資源，多尋求些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要的結(jié)合點，捕捉學(xué)生的興奮點，運用靈活多變的教學(xué)方法，通過新穎、形象、直觀等特點的現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造出悅耳、悅目的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對美的追求。如在學(xué)唱歌曲《長江之歌》時，教師可用多媒體展示長江從發(fā)源地冰清玉潔的雪白世界，到出?？诓憠验煹男蹅ゾ跋?。這樣有靜有動，加上播音員富有感情的解說，可讓學(xué)生深切地感受到母親河的勃勃英姿和哺育萬象的情操。

在欣賞《黃河大合唱》時，通過對作品的感知體驗，學(xué)生感受到這首歌曲以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

三、通過音樂教學(xué)升華學(xué)生激揚深沉的民族情感

冼星海《黃河大合唱》通過樂章的描述展現(xiàn)在我們面前，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦，終于到達彼岸，這象征著我們偉大的民族和人民，突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利；黃河岸邊的高山之巔出現(xiàn)時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河。《黃河謠》里的黃河?xùn)|岸，沃野千里，男女老幼辛勤勞動。自從鬼子來，百姓遭殃，妻離子散，一片凄慘，震撼著家鄉(xiāng)的炎黃子孫。第五樂章《河邊對口曲》，兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們訴說著各自的悲慘命運，終于拿起武器，一同奔向抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場。

四、通過音樂教學(xué)拓展學(xué)生智慧博雅的創(chuàng)造思維

音樂能夠開發(fā)人的智力，主要是指音樂能開發(fā)人的感知力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。

音樂能促進人的想象力，促進大腦兩半球的均衡發(fā)展。據(jù)專業(yè)測試心理學(xué)家測試了45名年齡在6到15歲之間的音樂班學(xué)生和45名未接受過任何正式音樂教育的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些參加校管弦樂隊、接受過古典音樂訓(xùn)練的學(xué)生，與沒經(jīng)過任何音樂教育的同齡人相比，作文水平，聯(lián)想能力均高于未接受過任何正式音樂教育的學(xué)生。所以，教師在教學(xué)中要有意識對學(xué)生加強想象力的培養(yǎng)。如在欣賞《1812》，要求學(xué)生進入1812年俄法戰(zhàn)爭的場景，想象俄國士兵巡邏保衛(wèi)自己的家園的畫面，在聽到法軍的主題音樂時想象拿破侖率軍進入俄國的場面。這樣可以從多角度、各方面充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，打開創(chuàng)作思路。

五、通過音樂教學(xué)提高學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展

音樂是情感藝術(shù)，它通過優(yōu)美的聲音興奮神經(jīng)，調(diào)解情緒，減輕思想壓力，實驗證明，體育運動能增強人的體魄，而音樂能煥發(fā)人愉悅的心情。當(dāng)優(yōu)美的音樂聽過聽覺器官傳到人的大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律馬上能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，使人機體放松，促進血液循環(huán)，有利于學(xué)生身心素質(zhì)的提高。

1.抒發(fā)情感、愉悅精神。學(xué)生時代是年輕氣盛，最富情感的時代。中學(xué)生由于年齡小，社會閱歷少，經(jīng)驗缺乏，常常喜形于色，自制力差，對情緒情感缺乏控制力。但情感暗示作用被喚起之后，又易將自己的情感移入所感知的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

2.發(fā)展個性，促進心理平衡?，F(xiàn)代學(xué)生精力充沛，自我認(rèn)識水平提高，喜歡獨立思考和觀察認(rèn)識事物，并作出判斷，但也存在著過強的傾向。

天籟之音沁入耳，陶冶情操潤心田。在強調(diào)素質(zhì)教育的改革大潮中，音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用是其他學(xué)科不可取代的，我們一定要重視和普及音樂教育，使它在我們的教育教學(xué)中生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果，我們必須正確運用教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，更有效地達到“教書育人”的目的。

【責(zé)編 金 東】