陳益乾

【摘要】自主學(xué)習(xí)是一項重要的技能和良好的習(xí)慣，并會使人受益終生。在文言文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣將會對學(xué)生產(chǎn)生極大的正面影響。教師可以利用現(xiàn)有條件，以課堂為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過大膽的想像和實踐對所學(xué)文言文有新的感悟和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生積極利用工具書和網(wǎng)絡(luò)資源積累文學(xué)常識和實詞的習(xí)慣，學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成良好的自主探究習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和實現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】文言文 興趣 自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0020-01

在長春版語文教材現(xiàn)有的編排中，文言文所占的比重比較大，文言文不同于平白易懂的現(xiàn)代文，由于其時間古遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，且語言一般晦澀難懂，所以學(xué)生因為其文意艱深，往往學(xué)習(xí)的興趣不大，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)畏難情緒。如何完成繁重的教學(xué)任務(wù)之余，又能使學(xué)生感受和繼承中華文明博大而精深的文化魅力與語言魅力，這是作為教師亟待摸索和解決的問題。實際上，利用現(xiàn)有資源，以課堂教學(xué)為陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累文言知識只要通過恰當(dāng)?shù)氖侄魏屯緩剑加锌赡軐崿F(xiàn)。

一、巧用影像資料和文字資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。多媒體資源的介入可以說大大豐富和便利了課堂教學(xué)，教師在文言文教學(xué)中也應(yīng)充分利用這一有利條件。直觀的影像資料可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對所學(xué)文章內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)式的掌握，降低對所學(xué)文章的難度預(yù)估。比如，在《圯上敬履》教學(xué)中，我給學(xué)生播放一段了《張良得天書》的動畫片，學(xué)生不但掌握了文章的梗概，更對張良在遇黃石公之前的背景有了一定的了解。另外，動畫展示的形式也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課外現(xiàn)代文的教學(xué)和練習(xí)中，學(xué)生往往因為對文言文中出現(xiàn)的人物了解為零而對文章喪失興趣，與此同時也會增加對文章的理解難度，這時候，教師必須適時拓展，使學(xué)生對出現(xiàn)人物有所了解，人物軼事也會使學(xué)生覺得本來陌生而趣味索然的文章瞬時變得生動起來，這個過程是激發(fā)學(xué)生興趣的過程，同時也是學(xué)生積累的過程。

二、多種形式誦讀，感受祖國語言與文化之美。對于讀書，我國南宋哲學(xué)家、教育家、宋代集理學(xué)之大成者朱熹如是說：凡讀書須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊整齊頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘，古人云：讀書千遍，其義自見。謂熟讀則不待解說，自曉其義也。這個道理，對于我們今天的文言文學(xué)習(xí)仍然適用，課堂上可以采用多種誦讀方式，結(jié)合點(diǎn)讀、齊讀、自由讀等方式。在講新的文言文之前，我都會要求孩子們誦讀文章，最好能夠熟讀成誦。這樣在教學(xué)之前學(xué)生已經(jīng)有了自己的初步體驗，課堂上的講解已經(jīng)是水到渠成。新課程環(huán)境下文言文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。因此，重視文言文的誦讀，并貫穿于我們教學(xué)的始終，無疑可以達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的事半功倍的效果，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，文言文的誦讀不可缺，也是學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的重要一環(huán)。

三、主動積累實詞，完成知識體系架構(gòu)。雖然文言文不是現(xiàn)實中的語言，今天的學(xué)習(xí)和生活中都已不再使用，但它是現(xiàn)代文的源泉，還在以各種方式影響著我們現(xiàn)在使用的語言。要學(xué)好文言文，必須有堅實的文言文基礎(chǔ)。學(xué)生覺得文言文艱深難懂的一個重要原因就在于古人所用詞句和我們今天的語言習(xí)慣迥然不同，學(xué)習(xí)一篇文言文，翻譯文章就成為非常重要的一環(huán)了。文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達(dá)能力。人們通常以“信、達(dá)、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語言環(huán)境中真實、完美地再現(xiàn)出來。初中文言文的翻譯比較注重對實詞的翻譯，因此，在課堂疏通文意的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生記憶常見的文言實詞，特別是一詞多義的文言實詞，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的文言實詞定期歸納整理，結(jié)合語境扎實記憶，以此為實戰(zhàn)中靈活運(yùn)用打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生可以自己準(zhǔn)備實詞積累本，以備查閱和積累，在平時閱讀中連續(xù)遇到兩次的實詞就應(yīng)記下來，在頭腦中形成印象，一詞多義的實詞更應(yīng)定期歸納。教師也可以在班級里組織學(xué)生交流文言實詞的活動，在班級里形成一種競爭機(jī)制和主動積累的風(fēng)氣。

四、查閱工具書和網(wǎng)絡(luò)資源，整合吸收信息。我們已經(jīng)進(jìn)入一個信息化的時代，不管是紙質(zhì)的媒體，還是網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，都充斥著大量的信息量，如能有效整合，有效利用則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的正面影響。教師作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的重要引導(dǎo)者，應(yīng)對學(xué)生這方面的信息吸納方式作出指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)資源和工具書查閱的時間節(jié)點(diǎn)應(yīng)主要放在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，此時，教師可布置明確的預(yù)習(xí)人物，如文章作者生平、創(chuàng)作背景、寫作特色，這些內(nèi)容學(xué)生都可以借助工具書和網(wǎng)絡(luò)資源獲取，在這個過程中，學(xué)生會知人論世，并完成對文章的粗略解讀。因為沒有課堂上的壓力，學(xué)生往往很樂于攝取自己感興趣的內(nèi)容和信息。隨著預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生也會逐步明確自己在查閱資源的時候應(yīng)該查找那些信息、剔除那些無用信息。有效利用媒介資源，不但對文言文學(xué)習(xí)大有裨益，也會拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的整體文學(xué)素質(zhì)。

以上是對養(yǎng)成初中生文言文自主學(xué)習(xí)能力的一些建議，這些方法在具體的操作過程中并不是割裂的，而是綜合運(yùn)用的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不能心浮氣躁，而應(yīng)掌握正確的方法，深入文本，認(rèn)真閱讀，積極思考，那么對古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。文言文承載著祖國悠久的文化，我們今天學(xué)習(xí)文言文，不是為了寫古文，而是為了使我們多掌握一種工具，為了更好地批判繼承古代文化遺產(chǎn)，也是為了更好地掌握現(xiàn)代漢語。

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