劉靜

摘要：小學(xué)作文教學(xué)一直以來都是語文教師感到頭痛的課題，但小學(xué)作文的重要性又是不言而喻的，作文在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生對語文綜合知識的掌握，也是語文教學(xué)中的重點。在我校自悟自構(gòu)課題的引領(lǐng)下，筆者對小學(xué)作文進(jìn)行了各方面的實踐，力求提高小學(xué)生作文水平，以下是筆者對自悟自建的一些體會和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：自悟自建；小學(xué)；作文；興趣

小學(xué)生由于其年齡特點，很多小學(xué)生語文功底差，觀察能力低，在組織與駕馭語言能力方面也很欠缺，在寫作時常會出現(xiàn)假大空或有話說不出的現(xiàn)象。自我校自悟自構(gòu)作文課題研討以來，很多教師給我了很大的啟發(fā)，比如鮑書潔老師、范玉婷老師等，同時，我也吸取經(jīng)驗應(yīng)用在作文教學(xué)中，并進(jìn)而摸索探究，以求把自悟自構(gòu)做得更好。自悟，也就是學(xué)生在教師無痕引導(dǎo)下，自主參與整個學(xué)習(xí)活動，自己領(lǐng)會習(xí)作要點，建構(gòu)自己的習(xí)作系統(tǒng)。如何將學(xué)生作文水平提高呢？

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，對寫作的興趣也是學(xué)生寫好作文的起點。教師想要構(gòu)建自悟自構(gòu)作文，首先就是要激發(fā)起學(xué)生對寫作的興趣，把學(xué)生的主動性充分發(fā)揮出來，為自悟自構(gòu)打下興趣基礎(chǔ)。

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如教師可經(jīng)常把一些學(xué)生寫得不錯的作文當(dāng)作范文朗讀，給學(xué)生樹立信心。一些寫得比較差的，教師也要給予相應(yīng)的鼓勵，或把一些差生經(jīng)過修改后的作文在課堂上讀，激發(fā)差生興趣，增強(qiáng)信心。

2.要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中每一個閃光點，及時、經(jīng)常性地為學(xué)生作文中的好詞好句叫好，進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生覺得寫作有樂趣，有興趣。

3.辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的作文習(xí)作，張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生興趣。

4.開展一些課外活動，如作文競賽、作文宣讀等，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。在這些活動中，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找素材或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。

二、注重素材的積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識一樣，是需要積累的，比如好詞好句等。學(xué)生有了寫作的興趣，還不能馬上就寫出好的文章，同樣的事物用不同的語言方式表達(dá)出來，效果是千差萬別的，而如果學(xué)生肚中無貨，自然有東西也寫不出來，只能是巧婦難為無米之炊。因此，學(xué)生在自悟自構(gòu)作文的過程中，一定要注意素材的積累。俗話說得好，讀書百遍，其義自見。我們只有讀得多了，才能悟出其中道理。而素材積累多了，我們要進(jìn)行寫作時，才會妙筆生花，胸有成竹。

1.從閱讀中積累素材。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀就沒有豐富的語言積累，因此，教師要注意讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，多讀書，注意積累，記錄精彩的詞句段，增長各方面的知識。教師可以給學(xué)生推薦一些適合的閱讀材料，或根據(jù)學(xué)生具體情況幫助學(xué)生選讀課外閱讀材料。此外，課本教材中的一些好詞佳句也需要學(xué)生掌握并能進(jìn)行靈活運用，使學(xué)生在讀中悟，在讀中積累素材。

2.從生活中積累素材。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這說明了生活是寫作之本，生活是創(chuàng)造的源泉。無論是傳世名作或是普通的藝術(shù)作品，其構(gòu)建都是建立在真實生活的基礎(chǔ)上，因此，我們要讓學(xué)生走向社會，走向大自然，在生活中尋找素材，積累素材。正如羅丹所說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼?，教師要在生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，教會學(xué)生觀察的方法，提高觀察的能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、在觀察中體會、在觀察中感悟。比如教師可讓學(xué)生以記日記、讀后感、觀察筆記等形式把自己喜聞樂見的事情、難忘的事情進(jìn)行記錄，形成自己的素材庫，這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，就不愁沒有寫作素材了，在構(gòu)建作文時也非常輕松。

三、命題要體現(xiàn)學(xué)生的自主性

在自悟自構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行命題時，要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性。比如在根據(jù)校運動會寫作文時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自由命題，學(xué)生自主命題很多，都比較新穎，比如《摔倒以后》《最后一名，好樣的！》《遲到的冠軍》等，這些內(nèi)容都是從學(xué)生實際出發(fā)，學(xué)生寫作興趣很濃。

此外，在命題時，教師不要給予學(xué)生太多框架。作文本無定法，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的多樣性，讓學(xué)生自由寫作，命題多留空白，比如在寫《第一次做家務(wù)》時，教師完全可以以《第一次……》命題，讓學(xué)生補(bǔ)充。做家務(wù)誰不會？學(xué)生甚至已經(jīng)忘記第一次做家務(wù)是什么感覺了，但自由命題便會讓學(xué)生把自己難忘的、感興趣的事情寫進(jìn)來，比如坐火車、得冠軍、包餃子、爬山等，這樣的作文才能體現(xiàn)學(xué)生真實寫作水平，寫出學(xué)生的真情實感。

四、自己發(fā)現(xiàn)問題

文章不厭百回改，學(xué)生在寫完草稿后，往往都很少再去修改，再去品味，似乎寫完就算了，就算完成一項任務(wù)了。其實這草稿中的問題還大量存在。這時，我們就要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，自己去體會作文中存在的問題及如何改進(jìn)。

1.從自讀中體會自己的不足。在寫作完成后，讓學(xué)生反復(fù)默讀自己的作文，從文章審題、立意、寫作順序、語法直至詞句的運用，學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行修改，進(jìn)而提高寫作水平。

2.在比較中提高寫作水平。有比較才有差距，教師可以提供作為參照的范文，讓學(xué)生在對比中找出自己的不足，找出可以改進(jìn)的地方，使學(xué)生在修改中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，提升自己的寫作水平。當(dāng)然，教師也要教會學(xué)生自己修改的方法，比如修改的一般過程，修改所用的符號等等。

綜上，在作文教學(xué)過程中，教師一定要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自悟自構(gòu)作文中，充分發(fā)揮學(xué)生寫作潛能，在實踐中發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生在作文中輕舞飛揚(yáng)。

【責(zé)編 金 東】