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淺議英語教學(xué)中的寫作訓(xùn)練

2013-04-29 11:00郭衛(wèi)華
學(xué)周刊·下旬刊 2013年5期
關(guān)鍵詞:范文短文寫作能力

郭衛(wèi)華

英語學(xué)習(xí)不僅包括大量的語言信息輸入——聽和讀,而且也包括大量的輸出——說和寫。培養(yǎng)中學(xué)生具有初步的寫作能力是我們中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在聽、說、讀、寫諸多能力中,寫作能力是英語綜合能力的體現(xiàn),它要求對單詞的拼寫、語法結(jié)構(gòu)、遣詞造句以及布局謀篇等都必須具備一定的基本功,尤其要具備一定的審題想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。目前,學(xué)生的寫作水平較低,寫作技能與考試的要求相差甚遠(yuǎn),這就要求我們平時(shí)應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

一、遵循因材施教,循序漸進(jìn)的原則

我們都知道,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,而不要使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的畏懼心理,英語的寫作教學(xué)和訓(xùn)練也是這樣。教師首先要了解學(xué)生的英語基礎(chǔ),要根據(jù)學(xué)生的不同水平,在不同的學(xué)習(xí)階段,提出不同的適合學(xué)生水平而學(xué)生又容易達(dá)到的目標(biāo)要求,然后采取各種方法進(jìn)行訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練時(shí),教師要采取由易到難的辦法,循序漸進(jìn),逐步推進(jìn)。教師先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用單詞和詞組造句,在力爭寫好單句的基礎(chǔ)上,再寫復(fù)合句,在此基礎(chǔ)上,再訓(xùn)練寫簡單的應(yīng)用文或短文。

針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,在訓(xùn)練時(shí),教師提出不同的要求,讓學(xué)生都能動(dòng)筆,都能逐步看到自己的進(jìn)步。值得一提的是,這種訓(xùn)練應(yīng)該從初中學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行,并且將這種訓(xùn)練滲透到每一個(gè)單元的教學(xué)之中。我通常的做法是:根據(jù)每單元的單詞、語法、功能項(xiàng)目等具體情況,設(shè)計(jì)一些有關(guān)寫作內(nèi)容的練習(xí),如用所給詞的正確形式填空,用所給詞造句,連詞成句,讀短文回答問題,根據(jù)圖表、提示寫短文等。

二、熟練掌握英語基本句型及詞匯,正確使用過渡詞

在初級(jí)階段,我注重讓學(xué)生掌握英語中的五個(gè)基本句型,從簡單的句法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練入手,再過渡到較復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu),最終過渡到較高層次的句子結(jié)構(gòu)。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是說英語和寫英語的必需材料,初中英語大綱要求學(xué)生掌握的單詞、短語有近2000個(gè)。學(xué)生如果掌握了這些詞匯,則為寫作提供了基礎(chǔ)。對大綱中的基本單詞,教師不僅要求學(xué)生掌握單詞的讀音、詞性、詞形和詞義,還要求學(xué)生掌握其基本的用法。與此同時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生正確區(qū)分和使用近義詞、同義詞,要求學(xué)生平時(shí)應(yīng)多記住一些詞的固定搭配和常見句型,以免寫句子時(shí)犯望文生義的毛病。此外教師還應(yīng)要求基礎(chǔ)好的同學(xué)適當(dāng)閱讀課外資料,如《英語周報(bào)》《學(xué)苑新報(bào)》《少年智力開發(fā)報(bào)》等,以補(bǔ)充和豐富自己的詞匯庫,這對寫出好的文章也有很大幫助。我平時(shí)在集中(分單元)教學(xué)英語單詞時(shí),就注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和基本詞匯的正確運(yùn)用,并布置一些用單詞造句的作業(yè)。

此外,教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些過渡性詞語,如and,but,however,instead,besides等,正確地使用過渡詞,能使上下文有機(jī)地聯(lián)系在一起,使全文結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體。

三、范例引路,限時(shí)訓(xùn)練

在對學(xué)生進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)提供各種文體的范文,講明各種文體的要求,如日記、書信、通知的格式,并給予必要的提示。教師在訓(xùn)練時(shí),當(dāng)場發(fā)題,限時(shí)交卷,促使學(xué)生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達(dá)信息,提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵,也是難關(guān)。教師要讓學(xué)生明白英語寫作不像漢語作文,不可任意發(fā)揮,必須按規(guī)定整理內(nèi)容,展開思維,目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí),準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。

四、背誦課文和有代表性的佳作,錦上添花

要想有較高的寫作水平,必須有扎實(shí)的基本功,除了掌握一定的詞匯和最基本的詞法、句法外,還要背誦一些有代表性的短文,這也是寫出高水平作文的辦法和途徑。如學(xué)生可通過多聽錄音,多模仿錄音磁帶的語音語調(diào)來提高自己的聽力能力,適量背誦課文中的一些佳作?,F(xiàn)行英語教材,每單元基本上都有一些寫作方面的范文,如七年級(jí)教材中有寫遺失和招領(lǐng)內(nèi)容的應(yīng)用文,八年級(jí)教材中有寫請假條之類的范文。我們稍加研究發(fā)現(xiàn),初中教材給學(xué)生提供了諸如寫人、寫物、記事以及說明文、議論文等范文。有些短文雖然可以讓學(xué)生試著去寫,但寫出的文章畢竟不如范文那樣地道,在布局謀篇、遣詞造句方面與范文也存在很大差距,學(xué)生只有先背誦一些代表作,才能更快地提高自己的寫作水平,才能寫出合乎英文習(xí)慣的好文章。

五、重視批改和講評(píng)

抓好寫作講評(píng)課,及時(shí)反饋信息,是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此,教師要采取當(dāng)面批改或采取學(xué)生互改的形式,針對不同學(xué)生的特點(diǎn)把問題講清、說透,從而取得良好效果。

同時(shí),教師還應(yīng)對學(xué)生的作品多加講評(píng),指導(dǎo)和提醒學(xué)生從以下方面加以注意:

1.體裁、格式是否合乎要求,如書信,電子郵件等;

2.要點(diǎn)是否遺漏,因?yàn)榭荚囈话闶遣赛c(diǎn)給分,若遺漏要點(diǎn),則意思未表達(dá)完整;

3.時(shí)態(tài)、語態(tài)使用是否正確,句子的主謂是否一致;

4.名詞的單、復(fù)數(shù),形容詞和副詞的三級(jí),動(dòng)詞的幾種形式,人稱代詞的主格和賓格,物主代詞的形式等是否有錯(cuò);

5.句子成份是否完整;

6.單詞拼寫是否有錯(cuò);

7.字?jǐn)?shù)是否達(dá)到了要求,甚至包括大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

綜上,英語寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的高低,它的提高不是一蹴而就的,它需要學(xué)生持之以恒地努力,不斷地練習(xí),才能使學(xué)生的能力得到提高。所以,作為教師,我們就要堅(jiān)持以生為本,采用靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生多練筆,提高學(xué)生的寫作能力,進(jìn)而提高學(xué)生的英語整體水平。

【責(zé)編 金 東】

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