武丹　裘榮鵬

摘要：本文針對應(yīng)用本科機(jī)械類《工程材料》課程的教學(xué)難點(diǎn)和不足進(jìn)行了分析，并從課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)手段等角度，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以達(dá)到較高的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

《工程材料》是機(jī)械類專業(yè)中一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，其課程要求是使學(xué)生能夠掌握工程材料的分類及應(yīng)用，了解工程材料的基本理論；能夠根據(jù)所學(xué)的知識解決工程實(shí)際的問題；能夠?qū)α慵M(jìn)行材料的選擇及進(jìn)行熱處理，并且能夠完成零件機(jī)械加工工藝路線的設(shè)計。

該課程的特點(diǎn)是抽象概念多、教具少、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)少，教學(xué)內(nèi)容比較抽象。工程材料是機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)安排上內(nèi)容多、學(xué)時少（48學(xué)時），而且在之前沒有先修基礎(chǔ)課程。因此，對于學(xué)生來說，掌握本門課程有一點(diǎn)難度，理解比較困難，只能靠死記硬背。如何使學(xué)生掌握《工程材料》課程的內(nèi)容，是目前教師面臨的一個難題。

一、原因分析

1.基礎(chǔ)弱、積極性不高。首先，其先修課程應(yīng)有《普通化學(xué)》《物理化學(xué)》《金屬學(xué)原理》等課程，但目前高職高專院校難以安排這么多的先修課程。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)此課程基礎(chǔ)弱，學(xué)時少。其次，學(xué)生從小學(xué)到高中再到大學(xué)，養(yǎng)成了“一個問題對應(yīng)一個標(biāo)準(zhǔn)答案”的學(xué)習(xí)思維，不會靈活應(yīng)用。而本課程是在有大量工程感性認(rèn)識下學(xué)習(xí)較強(qiáng)的理論知識。古人常說的“趁熱打鐵”“百煉成鋼”“真金不怕火煉”等成語，都是從工程材料的原理角度出來的，而如何分析解釋這種現(xiàn)象，就是屬于《工程材料》課程學(xué)習(xí)的理論問題。

2.課程內(nèi)容晦澀難懂?！豆こ滩牧稀氛n程中知識內(nèi)容多，相互之間的知識內(nèi)容多數(shù)獨(dú)立，系統(tǒng)性及連貫性不大，原理性強(qiáng)。課程內(nèi)容中的定義和名詞多，而且是學(xué)生以前沒有接觸過的。按此課程的教學(xué)內(nèi)容多而雜、概念繁多、學(xué)時數(shù)少的特點(diǎn)來看，學(xué)生要想學(xué)好本門課程，至少需要課后復(fù)習(xí)1小時以上，對新知識的內(nèi)容至少要預(yù)習(xí)30分鐘以上。但絕大多數(shù)學(xué)生不復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)時間不超過30分鐘，“課堂不聽、課后不看”幾乎成了學(xué)生的慣例。

二、改進(jìn)措施

教師除了課上教學(xué)之外，課后必須幫助學(xué)生理出材料知識脈絡(luò)、做到雜而不亂，可運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

1.實(shí)用為本，學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用為本，學(xué)以致用，在教學(xué)方法上堅持“一個中心、聯(lián)系重點(diǎn)、突出實(shí)用”的原則。在課程內(nèi)容組織中，圍繞材料的成分為中心，以材料的工藝、組織和性能之間的聯(lián)系為重點(diǎn)。課程講授內(nèi)容圍繞中心和重點(diǎn)展開，突出實(shí)用，保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和實(shí)用性。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工程材料時，也引入新材料、新科技，將現(xiàn)階段的最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)加入到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣使學(xué)生始終學(xué)習(xí)到最新的工程材料知識內(nèi)容。改變以往“理論為主，輕視實(shí)用”的教學(xué)理念，同時加大實(shí)踐學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)項目種類。

2.理論與實(shí)踐有效結(jié)合。《工程材料》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門偏重實(shí)踐應(yīng)用的課程，大量知識都來自于實(shí)踐的積累。其理論內(nèi)容原理性強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系息息相關(guān)，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個知識內(nèi)容中占有非常重要的地位。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題及實(shí)際操作動手能力，同時通過之后的實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將理論內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)體系以材料的工藝為中心，包括測試實(shí)驗(yàn)的操作和加工方法的操作，以學(xué)生為主體來組織教學(xué)。同時利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象化和可視化，有效的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

3.以項目教學(xué)為教學(xué)主題。將項目教學(xué)引入到課程學(xué)習(xí)中，通過開展項目教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決與分析問題能力。項目教學(xué)以學(xué)生為主體，教師以實(shí)際工程項目進(jìn)行導(dǎo)入知識點(diǎn)，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過對生產(chǎn)項目的每一步工藝的學(xué)習(xí)，將知識帶入課堂中。在課堂教學(xué)的形式中采用多種教學(xué)形式，如學(xué)生分組討論、分組練習(xí)、教師課堂答疑等，通過學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)選擇的實(shí)際項目，以多媒體為輔助，同時在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能采用實(shí)際生產(chǎn)的視頻資料，將知識融入到實(shí)際生產(chǎn)項目中，教學(xué)內(nèi)容主體是學(xué)生，可以深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)內(nèi)容中引入工程實(shí)例。教學(xué)中適當(dāng)引入身邊的小故事和工程實(shí)例可以吸引學(xué)生的注意力，加深對理論知識的認(rèn)識，使枯燥的理論知識立體化，有利于學(xué)生對知識的記憶和存儲。比如，講到鋼材，聯(lián)系“512汶川大地震”案例，分析如果房屋結(jié)構(gòu)都是鋼結(jié)構(gòu)的話，在發(fā)生地震的時候抗震能力較好，人員傷亡能有很大減少。鋼結(jié)構(gòu)就是以鋼材為主要結(jié)構(gòu)材料。而鋼本身的特點(diǎn)是重量輕、強(qiáng)度高，同時具有強(qiáng)韌性和勻質(zhì)性，有較大變形，能夠承受動力荷載，因此具有抗震能力，在發(fā)生地震之后不會馬上倒塌。而且可以進(jìn)一步闡述，既然鋼結(jié)構(gòu)有這么好的抗震性能，為什么房屋不都是鋼結(jié)構(gòu)的，還有磚混結(jié)構(gòu)呢？從而又聯(lián)系到材料選擇的經(jīng)濟(jì)性，由于鋼結(jié)構(gòu)的建筑造價比較高，目前應(yīng)用不是那么廣泛。這樣學(xué)生既從案例中了解到鋼的力學(xué)性能，還學(xué)習(xí)了材料選擇的經(jīng)濟(jì)性，使學(xué)生加深對鋼的性能和選擇的理解，引起對材料性能與選擇的重視，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)在高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求決定我們必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，而教學(xué)改革不是短期就能看出效果的。因此，需要我們堅持探索、堅持改革。在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷歸納，使我們的教學(xué)方法和手段真正適應(yīng)高職高專的學(xué)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才。

【責(zé)編 張景賢】