陳躍

摘 要：傳統(tǒng)的教學方式目前在農(nóng)村依然大行其道，表現(xiàn)形式主要是滿堂灌、填鴨式，這種方式的弊端是以老師的思維代替學生的思維，往往是學生跟不上老師的思路，造成的結(jié)果就是學生消化不了所學的內(nèi)容，循環(huán)往復(fù)，越填越多，最后不堪重負，導(dǎo)致厭學。因此，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，尤其是數(shù)學的教學方式。數(shù)學有其本身的特點，枯燥，乏味，抽象而不具體。農(nóng)村初中的數(shù)學教學方法，更有改進的迫切需要，基于此，提出的教學方法是“自主探究，合作交流”的模式化學習，學習重在優(yōu)化方法，提高學習效率，有效推進素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學教學；方法改進

現(xiàn)階段農(nóng)村中的教師對傳統(tǒng)的教學大綱指導(dǎo)下的教學體系運用起來得心應(yīng)手，這種教學體系注重嚴密的邏輯推理，思辨意味濃厚，抽象的東西較多，主要是注重課堂效果，但是與現(xiàn)實生活相去甚遠。這種體系教出的學生有比較系統(tǒng)的理論知識，有嚴密的邏輯推理能力，較強的運算技能，但是缺乏動手實踐能力，獨立操作能力也不強，創(chuàng)新精神與實踐能力嚴重缺乏，從而形成學無所用，所學知識與生活、社會脫節(jié)，到實際工作的時候兩眼一抹黑，具體工作中還要重新學習，這樣既浪費了時間，也不符合當今社會對人才的要求。因此，不符合時代需要的教學方法必須改進。

一、資料分析

1.農(nóng)村教學方法的改進優(yōu)點

為了順應(yīng)改革大潮，國家及時制訂并修改了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，這個標準制訂得非常及時，能夠真正實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。標準的制訂主要好處就是能夠?qū)W以致用，而不是像過去一樣局限在書本上。而且大大地提高了學生學習的主動性。

2.農(nóng)村數(shù)學教學法的缺點

過去的農(nóng)村教學方式是填鴨式、滿堂灌、注入式，在新課改的要求下這些方式不行了，向廣大教師提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)變到啟發(fā)學生，激發(fā)他們的積極性，讓學生自主學習、自主探究，生生、師生合作與交流，同時也要與實踐相結(jié)合，留足夠的時間和空間給學生，讓學生成為學習的主人。老師僅僅就是組織者、參與者和合作者。

二、針對農(nóng)村教學的不足之處采取的改正措施

既然是新的教學方法，那么就有一個適應(yīng)的過程，因此現(xiàn)階段還應(yīng)以摸底為主，看看在實踐中還有什么困難，目的只有一個，就是提高學生學習的興趣，讓他們能夠更好地、更主動地學習。尤其是農(nóng)村的初中生，大膽放手讓學生去動手實踐，不要害怕放出去收不回，只有這樣，新課改才能落實，學生的動手能力才能提高，也只有這樣，學生的實踐創(chuàng)新能力才能得以提高。

因此，要為農(nóng)村教師創(chuàng)造更好的教學條件，表現(xiàn)在外部就需要國家提高他們的待遇，讓他們安心教學，老師自己要加強學習與研究，提高思想政治素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平，還要加強城鄉(xiāng)互補，合作交流等等。農(nóng)村教師比城市教師有更多的艱辛與困苦，要理解支持他們，在生活的各個方面幫助他們，只有這樣才能更好地落實新課改。不走形式，不玩花樣，實實在在，改有效，改有成果，為學生服務(wù)，為教學服務(wù)，為提高數(shù)學教學質(zhì)量服務(wù)。

綜上所述，本著知無不言言無不盡的原則，筆者把自己幾年來的實踐體會寫出來，目的就是把新課改推廣開來，為廣大學生服務(wù)，特別是為農(nóng)村初中生服務(wù)，為提高數(shù)學教學質(zhì)量服務(wù)。因此，我們教師要有事業(yè)心，責任感，以積極的心態(tài)投入到課改實驗中去，要樹立終身學習的觀念，更新知識，不要害怕困難，迎風浪，勇實踐，創(chuàng)新開拓，為中華民族的偉大復(fù)興，為全面建設(shè)小康社會作出自己應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]潘海霞.讓教學策略成為一種需求[J].河北教育：教學版，2011（01）.

[2]丁美紅.淺談教學策略的教學方法[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集，2007.

（作者單位 貴州省仁懷市火石崗中學）