邱剛

語文課程標準指出：“要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量?！边€規(guī)定小學階段課外閱讀總量必須達145萬字。著名語言學家呂叔湘先生曾說過“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀”。由此可見，有效的課外閱讀對于開拓學生視野、發(fā)展學生智力、提高學生素質具有極為重要的意義。

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分，是課內閱讀的延伸，是全面提高學生素質的重要方法之一。因此，它有利于學生開闊視野，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。教師應當高度重視，并采取積極有效的措施，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，加強對課外閱讀的指導，促進課外閱讀活動的開展，不斷提高學生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

“興趣”是求知欲的源泉，是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”課外閱讀也不例外，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師必須采取多種辦法。首先培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，提高學生對閱讀的自覺性、積極性，使他們養(yǎng)成好讀書、多讀書、讀好書的良好習慣。在培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣過程中，需要遵循一定的教育規(guī)律和學生接收規(guī)律，按照由易到難，由簡到繁，循序漸進的原則進行，讀物的選擇在字詞搭配和內容、趣味性方面要容易理解，難度適中，這樣才會對學生的閱讀認知起到奠定基礎的作用，特別是情節(jié)和故事真正讓學生能夠瀆懂，并產生情緒、感情的變化與波動，感受到閱讀帶來的成就感，這對進一步激發(fā)學生閱讀興趣將起到促進作用。

教師也要以身作則，當孩子閱讀時，自己也手捧一卷書，跟孩子們一起沉浸書海，體會共讀一本書的美妙，這樣，孩子就很樂意與老是交流讀書的感受。

二、制定課外閱讀計劃

教師應指導學生制定好課外閱讀計劃。制定計劃應根據學生實際，提出明確的閱讀目的、要求、時間、內容、閱讀量，并且要有切實可行的步驟和措施。由于學生的個體差異性，教師要在課堂中引導學生根據自己的實際情況和閱讀興趣在規(guī)定要求下進行閱讀選擇，并指導學生制定合適的課外閱讀計劃，計劃要切實可行，并在家長的參與或督促下完成，教師適時地進行檢查、點評，對典型的，做得好的進行表揚和分析，對不合適的課外閱讀計劃指導學生進行調整。

三、推薦合適的讀物

課外閱讀是學生的個性行為，是學生自覺能動性的發(fā)揮，課外閱讀雖然主要是由學生個人獨立閱讀，但要取得成效，仍然離不開教師的指導。教師在指導學生課外閱讀時，除了培養(yǎng)學生自己選擇合適的有益的課外讀物外，必須定期向學生推薦合適的健康的讀物。所推薦的讀物既要有優(yōu)秀的文學作品，也要有通俗的科普讀物等。由于學生的書籍無論是數量還是內容都有限，特別是農村地區(qū)的學生，課外讀物相當有限；因此，除學校加強圖書室、閱覽室建沒外，班級還應建立圖書角、讀報欄，黑板報等，從多渠道為學生提供健康的充足的精神食糧。

四、指導寫好讀書筆記

寫讀書筆記，既可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀寫結合的良好習慣，還有助于學生鞏固閱讀成果。寫讀書筆記的方法一般有兩種：一種是讀書記錄。就是將閱讀的時間、書籍名稱、作者、主要內容以及精彩片斷，優(yōu)美的詞句摘抄下來；另一種是寫讀書心得。學生閱讀一篇文章或一本書之后，指導學生將閱讀后的心得、體會感想，啟示寫下來。為了讓學生寫好讀書筆記，教師應指導學生做到邊讀邊記，并堅持下去。為了使學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并持之以恒，可以定期舉辦讀書筆記展評。

五、開展閱讀交流、競賽

“交流”就是彼此把自己有的供給對方。可見交流也是學生獲取知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師應不斷為學生提供閱讀交流展示才華的機會。這樣既可以培養(yǎng)學生的總結概括能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力。教師應充分利用早讀課、閱讀課等組織學生開展多種多樣的讀書交流活動。常用的方式有：1.好書推薦。將自己讀過的好書、著名的作家、優(yōu)美的詞、句、段等推薦給同學；2.心得體會交流。交流讀書筆記，交流讀書心得、體會，受到的啟發(fā)、教育；3.專題討論。討論為什么要讀書，讀什么樣的書等等；4.朗讀競賽。定期開展朗讀比賽，對優(yōu)勝者及時獎勵等等。這樣既可以調動學生閱讀的積極性，又可達到學生互相學習、互相交流、共同進步的目的，還可以提高學生的閱讀能力，語言表達能力和寫作能力。

總之，課外閱讀是根的工程，課外閱讀有利于學生開闊視野、增長知識；有利于豐富學生的課余生活、陶冶情操。教師應采取有效措施，加強對學生進行課外閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀方法的指導，使學生明確為什么要閱讀，怎樣閱讀，讓學生逐步學會精讀、閱讀、瀏覽，逐步養(yǎng)成“好讀書、多讀書、讀好書”的習慣，最終達到提高學生閱讀能力的目的。只要我們每一位老師做一個有心人，努力為學生營造良好的讀書氛圍，根據孩子的年齡特點和實際需要推薦適當的課外讀物，采用豐富多彩的閱讀方式，多種形式進行閱讀交流，激發(fā)每一個孩子的閱讀興趣，品嘗閱讀帶來的樂趣。這樣，一定會讓書香在孩子心中彌漫，讓閱讀成為愉悅身心、啟迪智慧的過程。