趙永祿

【摘 要】如何提高初中語文現(xiàn)代文閱讀能力是語文教學(xué)中的重中之重，本文就此問題從激發(fā)興趣，明確目標(biāo)；精選書目，講究方法；注重積累，等方面入手淺談提高現(xiàn)代文閱讀能力的方法，以達到新課改的要求和提高“大語文”觀的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】興趣；方法；積累生活

提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力一直是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。在新課標(biāo)理念下，樹立“大語文觀”的閱讀觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究、開放的教學(xué)模式，開展多種形式閱讀，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣，對提高語文水平會起到事半功倍的效果。那么如何提高農(nóng)村初中生現(xiàn)代文閱讀的能力，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

“興趣是最好的老師”。她會促使學(xué)生投入自己所有，以最大的努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，所以對于初中生的閱讀材料要語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝，今天中學(xué)生最感興趣的是中外文學(xué)名著，那才是人類創(chuàng)造的共同財富，我們可以引導(dǎo)他們閱讀，也可以引用中外名著經(jīng)典來激發(fā)閱讀興趣，利用平時上課給他講李白 “天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的灑脫，杜甫“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的抱負，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心，也可以講“北極熊瀕臨滅絕的悲劇，愛摩斯基人因氣候變暖冰川融化無家可歸，其文化隨之消亡的憾恨”等，這樣用厚實的文化底蘊熏陶他，感染他，久而久之，他們會愛上閱讀，走進閱讀。我們也可以為學(xué)生朗讀或介紹一些世界短篇名著。這樣，讓他們產(chǎn)生強烈的閱讀饑餓感，進而自覺地向課內(nèi)外閱讀的深度和廣度進軍，不斷提高審美的情趣。讓他們覺得閱讀的世界里會有他們撿拾不盡的璀璨明珠。如果說學(xué)生在校上課期間，時間緊、沒有精力讀較長的中外名著及名人傳記等，我們可以提倡他們利用假期及休息日來讀，定期召開“讀書交流會”，介紹各自讀過的書及讀書感受，營造一種好讀書，多讀書、讀好書的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師還應(yīng)要求學(xué)生明確課外閱讀的目標(biāo)。首先要讓學(xué)生明確課外閱讀的兩大目標(biāo)：一是培養(yǎng)閱讀能力；一是培養(yǎng)寫作能力。為了便于具體落實，還可以把這兩個大目標(biāo)再分解成若干個小目標(biāo)，目標(biāo)明確了，就能有的放矢，進而提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

二、精選書目，講究方法

當(dāng)今社會是信息時代，其特征是信息文字巨量化，處在這樣的時代，別的不說，僅書籍報刊就層出不窮，多得令人眼花繚亂，如果不加選擇，全盤接受勢必會造成“閱讀浪費”。文學(xué)作品在今天是中學(xué)生最感興趣的，而那些宣揚暴力、兇殺、淫穢、迷信的書刊是決不可以讀的。武俠小說故事情節(jié)離奇荒誕，讀了容易入迷，一旦入迷將不能自控，不僅白白地浪費了大好時光，還可能染上不良習(xí)氣；言情小說可能導(dǎo)致他們不適時的早戀，嚴重地分散學(xué)習(xí)精力，影響正常的身心發(fā)展，對于這些作品，我們要嚴加制止，所以，在所讀書目上一定要慎重挑選，精選，選擇那些有益于身心健康的作品和中外名著來讀，這樣才學(xué)生才會在閱讀中汲取更多的養(yǎng)料。在現(xiàn)實中，很多學(xué)生老是抱怨閱讀效果不佳，其實很多是由于閱讀的量不夠，方法不當(dāng)，當(dāng)然這也難以實現(xiàn)閱讀能力提高的質(zhì)的變化。我們要求學(xué)生在閱讀中盡可能地擴大閱讀量，加大詞匯積累，提高閱讀速度，在量中求質(zhì)。閱讀應(yīng)該是一個經(jīng)?；土?xí)慣化的學(xué)習(xí)行為，平時要注重方法，學(xué)會參與閱讀訓(xùn)練，應(yīng)做出自己的閱讀訓(xùn)練規(guī)劃，即在多少時間內(nèi)完成多少內(nèi)容。同時加強自身監(jiān)督，保證閱讀時間、閱讀題材，技巧和方法逐步規(guī)范，從而提高閱讀效率。

三、注重積累，經(jīng)常訓(xùn)練

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以，我們不但要大量的閱讀，還要會讀，善于積累。如果只讀書不做筆記就猶如雨點落入大海，無蹤無影，因而就有“不動筆墨不讀書”的名言流傳。學(xué)生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的警句、諺語、典故、人物肖像描寫、景物描寫、心理描寫、對社會的認識與剖析以及自己讀書的心得體會等都要記下來，久而久之，這將會成為自己取之不盡、用之不竭的寶貴素材。要切實提高學(xué)生的閱讀能力，除營造大的閱讀環(huán)境外，每周還要從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課經(jīng)常訓(xùn)練。目前雖已有不少學(xué)校開設(shè)閱讀課，但大多數(shù)的語文老師僅僅把學(xué)生帶進閱覽室，就放任學(xué)生自由地閱讀，缺乏必要的指導(dǎo)和要求，學(xué)生讀了沒有，讀了什么，讀了多少一概不知，殊不知，這樣的指導(dǎo)課幾乎等于沒上。其實，課外閱讀指導(dǎo)課也應(yīng)該像語文課一樣，要精心備課，認真上課。按一般的認識規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點撥材料的特點，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個實踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式，只要這樣堅持不懈，相信在提高閱讀能力的道路上會取得豐碩的成果。進而達到增長知識、陶冶情操、凈化心靈、提高語文素養(yǎng)的目的。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里”?，F(xiàn)代文閱讀能力的提高是一個系統(tǒng)工程，絕不是短期的強化訓(xùn)練就可以實現(xiàn)的，只有長抓不懈，才能取得良好的效果。作為語文教師，以實際行動去實施新課標(biāo)教學(xué)法，敢于創(chuàng)新實踐，語文素養(yǎng)的活水就能滋潤其他學(xué)科結(jié)出理想的碩果，富有閱讀能力的創(chuàng)新型人才，才是繼承和發(fā)展中外優(yōu)秀文化，只要咋哦閱讀教學(xué)的道路上我們懇于并勤于下功夫，相信學(xué)生明天的閱讀臺階上會開滿鮮花。

【參考文獻】

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