陳海波

智力因素包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力；非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等。實(shí)踐證明，一個(gè)人智力水平高，但非智力因素發(fā)展不好，厭其學(xué)，情緒低落，對(duì)什么不感興趣，沒(méi)有信心，那么他不會(huì)取得很大的成功；反之，智力水平一般，非智力因素發(fā)展得好，情緒高昂，信心百倍，積極進(jìn)取，能承受挫折的考驗(yàn)，他就會(huì)取得很大的成功。智力因素與非智力因素是相互聯(lián)系，相互影響的。教學(xué)不能偏重智力因素的培養(yǎng)，必須在發(fā)展智力因素的同時(shí)，培養(yǎng)非智力因素，這樣才有利于人才的成長(zhǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？

一、滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，要使學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力，主要靠學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。語(yǔ)文學(xué)科是思想教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一。因此，教師可抓住教材中蘊(yùn)含的德育因素，寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如《一定要爭(zhēng)氣》中的童弟周，他要為自己爭(zhēng)氣和為中國(guó)人爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研；《黃繼光》中的黃繼光舍身炸暗堡為的是消滅敵人，完成上級(jí)交給的任務(wù)；《詹天佑》中的詹天佑主動(dòng)承擔(dān)修建京張鐵路的任務(wù)，是因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和要為國(guó)爭(zhēng)光，他們的動(dòng)機(jī)很明確。教材中還有許多例子，教師在教學(xué)中要注意滲透思想教育，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、喚起求知欲望，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！鄙飳W(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)被學(xué)校認(rèn)為“是一個(gè)很平庸的孩子，遠(yuǎn)在普通智力之下。”然而他對(duì)生物王國(guó)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，寫成了《物種起源》。顯然是興趣引導(dǎo)達(dá)爾文走上了成功。興趣是成功的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.運(yùn)用實(shí)物、視聽(tīng)手段激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基指出：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音進(jìn)行思維。”教師可利用色彩鮮艷、優(yōu)美的實(shí)物如掛圖、圖片、幻燈和錄音、錄像等視聽(tīng)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們興趣盎然地學(xué)習(xí)。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！苯處熅脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、精彩的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生閱讀興趣立即被喚起，他們便很快投入到自覺(jué)的學(xué)習(xí)中。

3.用成功來(lái)激勵(lì)興趣。成功是一種巨大的情緒力量，對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，激勵(lì)十分重要。當(dāng)他們學(xué)會(huì)做某件事或回答對(duì)某個(gè)問(wèn)題，得到鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，就會(huì)感到“我能行”，產(chǎn)生自信，積累了無(wú)數(shù)細(xì)小的成就。教師盡可能為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們品嘗因成功而帶來(lái)的喜悅，從而使他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，培養(yǎng)積極健康的情感

現(xiàn)代心理學(xué)表明，良好的情緒使人注意力集中，思維流暢，學(xué)習(xí)效果提高；而不良情緒使知覺(jué)狹窄，思維呆板，學(xué)習(xí)效果不佳。教師要注意積極健康的情緒、情感培養(yǎng)。課堂上師生沒(méi)有抵觸情緒，建立平等、和諧的氣氛，學(xué)生就學(xué)得輕松、主動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的熱情沒(méi)有集中到學(xué)習(xí)上，教師可采用相應(yīng)的手段，有吸引力的語(yǔ)言或創(chuàng)設(shè)條件，如討論、聽(tīng)錄音、看錄像、競(jìng)賽等，使學(xué)生厭煩情緒轉(zhuǎn) 為喜歡。教師是學(xué)生情感的激發(fā)者，可利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激發(fā)。

1.創(chuàng)設(shè)情境?？刹捎芒俳柚鷪D畫再現(xiàn)情境；②運(yùn)用實(shí)物演示情境；③播放音樂(lè)渲染情境；④扮演角色體會(huì)情境。

2.以讀激情?！案腥诵恼撸群跚椤?。教師通過(guò)范讀、導(dǎo)讀，注入真情實(shí)感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有所知，有所感，從而體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3.品味語(yǔ)言蘊(yùn)意。情感和語(yǔ)言是不可分割的，教師要抓住文中句式、重點(diǎn)詞、句、段的理解，品味誦讀，體會(huì)語(yǔ)言蘊(yùn)意，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言美、事物美、境界美、人物的心靈美，使學(xué)生的思想情感得到陶冶。

四、進(jìn)行磨難教育，培養(yǎng)積極意志品質(zhì)

堅(jiān)強(qiáng)的意志使人具有明確的目的和方向，自覺(jué)克服困難，有效地發(fā)展各種能力。科學(xué)家居里夫人就是憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服重重困難，兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征及個(gè)性差異采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)果斷、堅(jiān)毅、勇敢等意志品質(zhì)。首先教育學(xué)生從小事做起，敢于與缺點(diǎn)作斗爭(zhēng)，如寫字不認(rèn)真、害怕上講臺(tái)等，學(xué)生取得進(jìn)步及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，這樣既克服缺點(diǎn)又鍛煉了意志。其次充分利用教材例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生自覺(jué)磨煉意志。其次充分利用教材例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生自覺(jué)磨煉意志。如《李時(shí)珍》中的李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，不怕嚴(yán)寒酷暑，山高路遠(yuǎn)，足跡遍布名山大川；愛(ài)迪生被譽(yù)為發(fā)明大王，經(jīng)受了許多挫折和打擊，為尋找耐熱的鎢絲，做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，等等，引導(dǎo)學(xué)生正視困難和挫折，使學(xué)生明白要取得好成績(jī)，同樣要有頑強(qiáng)的意志。有時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生參加野外活動(dòng)，如野炊、義務(wù)勞動(dòng)、體育活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育，既為作文積累素材，又鍛煉了意志。勤奮是駛向成功的利用舟楫。愛(ài)迪生認(rèn)為“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！苯處熆赏ㄟ^(guò)典型例子，如童弟周、愛(ài)迪生、張衡等，告訴學(xué)生一個(gè)人的成才靠后天的努力拼搏，從而讓學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難的品質(zhì)。