任艷枝
【摘 要】良好的課堂導(dǎo)入能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動學(xué)生上課聽講的積極性,激發(fā)學(xué)生高昂的求知欲望,能夠最大限度的提高課堂教學(xué)效果。作為工作在教學(xué)第一線的教師,有必要認(rèn)真探索一下課堂導(dǎo)入的方法和藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】理論要求;基本方法;注意事項
總結(jié)自己的英語教學(xué)實踐,筆者談?wù)動⒄Z課堂導(dǎo)入的方法和技巧,與教師同仁切磋共勉。
一、導(dǎo)入的理論要求
在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中,課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如果課堂導(dǎo)入方法得當(dāng),就能極大的吸引同學(xué)們的注意力,激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。筆者認(rèn)為,成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)符合以下三個方面的基本要求。
1.課堂導(dǎo)入要具有趣味性
教學(xué)的起點,首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。從心理學(xué)的角度講,興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會促使學(xué)習(xí)者積極尋求,認(rèn)識和了解事物的途徑和方法,并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。所以,如果課堂導(dǎo)入充滿趣昧性,學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)是一種精神享受,從而能更加自覺主動積極地學(xué)習(xí)。
2.課堂導(dǎo)入要具有針對性
教師在進行課堂導(dǎo)入時,首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同,課堂導(dǎo)入的設(shè)計就應(yīng)該不同,教學(xué)對象不同,課堂導(dǎo)入的設(shè)計也應(yīng)該有所不同,但前提必須是引起學(xué)生的注意力,并服務(wù)于課堂教學(xué)。切忌單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”。導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的,為講授新課打下伏筆。
3.課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性
課堂導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果,新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂,新時代的中學(xué)生不僅富有強烈的好奇心,而且具有強烈的求知欲,因此,新穎的富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣,學(xué)生參與的興趣越濃,課堂教學(xué)的效果就會越好。教師進行課堂導(dǎo)入時如能利用時下的流行素材或借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料,必定能吸引學(xué)生的注意力,激活課堂氣氛,從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進入正題,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、導(dǎo)入的基本方法
不同的教師上課,課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同;即使同一位教師上課,如果面對不同的教學(xué)對象,課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同;即,課堂導(dǎo)入要因人因時因地而異,方法多種多樣,不拘一格,絕不可生搬硬套,千篇一律。筆者在教學(xué)實踐中,經(jīng)常運用的課堂導(dǎo)入方法有如下幾種:
1.圖片導(dǎo)入法。利用教材中的插圖或網(wǎng)絡(luò)圖片導(dǎo)入新課,既可以擴大學(xué)生的知識面,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟他們的求知欲。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識,有利于新舊知識間的銜接,便于教師循序漸進地開展教學(xué)。
3.類比導(dǎo)入法。利用與教材內(nèi)容相近或相似的人或事物進行導(dǎo)入,使學(xué)生初步了解相關(guān)知識,為新課教學(xué)作鋪墊。
4.時事導(dǎo)入法。時事容易吸引學(xué)生的注意力,并為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了真實的語境。便于學(xué)生在生活的情境中學(xué)習(xí)語言,具體形象,易于理解,易于運用,效果顯著。
5.實物導(dǎo)入法。把實物帶入課堂進行教學(xué),學(xué)生覺得新鮮、有趣,而且方便、簡潔、語境真實。
6.背景知識導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點,引入新課。
7.游戲?qū)敕ā=處熆筛鶕?jù)課的內(nèi)容及特點,巧妙的設(shè)計符合本節(jié)課內(nèi)容的游戲以吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8.視聽導(dǎo)入法。視聽法是學(xué)生最感興趣,也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。視聽導(dǎo)入法不要局限于電影和歌曲,欣賞電影對白或相關(guān)錄音也是一種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。
9.談話導(dǎo)入法。根據(jù)課堂內(nèi)容或單元主題與學(xué)生展開真實的對話,以此導(dǎo)入新課。
10.情境導(dǎo)入法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,在虛擬的情境中導(dǎo)入一些新的語言項目。
11.表演導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師設(shè)計動作表演,從而準(zhǔn)確切入主題。
以上方法不一定人人適用,但作為英語教師,時不時地變化一下課堂導(dǎo)入的方式,絕對可以收到出其不意的教學(xué)效果。
三、導(dǎo)入應(yīng)注意的事項
首先,應(yīng)注意課堂導(dǎo)入的科學(xué)性。一般來說,正常的課堂導(dǎo)入時間應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時間過長或過短都不可能是成功的課堂導(dǎo)入,因為如果導(dǎo)入時間過長,就會顯得先賓奪主,不僅會使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜,而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進程。如果導(dǎo)入的時間過短,又會使課堂導(dǎo)入顯得蒼白無力,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。我們要時時刻刻提醒自己:課堂導(dǎo)入方式的目的只是為了想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力,激起他們強烈的求知欲,絕不是為了作秀和擺花架子。
其次,應(yīng)注意課堂導(dǎo)入方法的靈活性。課堂導(dǎo)入,“導(dǎo)”無定法,切忌鸚鵡學(xué)舌,東施效顰。教師應(yīng)針對不同的教材和教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式;即便是同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容,課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)因時因地因?qū)ο蠖?,既要具有趣味性,又要兼顧啟發(fā)性。
最后,應(yīng)注意課堂教學(xué)的實用性。課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)。“導(dǎo)入”、“呈現(xiàn)”、“理解”、“鞏固”和“小結(jié)”這五個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。如果一味注重課堂導(dǎo)入而忽視其它環(huán)節(jié),那么,即使再精彩的課堂導(dǎo)入也注定是失敗的。課堂教學(xué)過程應(yīng)該突出教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的主體過程,無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩,最終必須落腳在教學(xué)效果上,因此,課堂導(dǎo)入必須服務(wù)于整個教學(xué)過程。
總之,英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型,結(jié)合所教學(xué)生的實際,遵循科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運用。導(dǎo)入是“點睛”之筆,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)避免盲目追求表面花哨和熱鬧,不顧及導(dǎo)入內(nèi)容而使導(dǎo)入流于形式的做法。