曾運(yùn)茍

摘 要：通過改變課堂效益量化，發(fā)揮45分鐘時(shí)間效能，把學(xué)生從“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試模式中解救出來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。促成學(xué)生課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生潛能。

關(guān)鍵詞：高效課堂；轉(zhuǎn)變思想；分好組；評價(jià)制度；反饋

一、轉(zhuǎn)變思想

首先，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想，大力支持、創(chuàng)造條件；其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極配合；然后，要做到三不怕：一不要怕學(xué)生不會(huì)學(xué)、不會(huì)講，二不要怕課堂沒效果，三不要怕成績會(huì)下降。

二、班主任、科任老師要積極配合，建設(shè)分好組

高效課堂的實(shí)施關(guān)鍵是組的建設(shè)。要分好組首先要對全班同學(xué)有深刻的了解，做到優(yōu)、良、中、差相互搭配，以及學(xué)生的性格、凝聚力、合作力的搭配，讓小組成員能成為一個(gè)和諧的小家庭，讓每一個(gè)組員在這個(gè)小家庭都有愉樂感，并且人人有事做、事事有人做。其次，是組長的選拔，組長是小組的組織者、管理者，是“領(lǐng)頭羊”。因此，要求小組長具備膽大、心細(xì)、性格外向且有組織能力和管理能力。而選拔的方式可以由班主任任命或小組成員推薦，以及科任老師建議。然后是對小組長的培訓(xùn)，小組長的培訓(xùn)可以是班主任、科任老師以及組長與組長相互培訓(xùn)。讓組長先成熟起來，再讓組長對組員進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一個(gè)組員都成熟起來，做到組長能帶領(lǐng)組員課前去預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論、自主去學(xué)習(xí)，并且課堂中會(huì)質(zhì)疑、會(huì)講、會(huì)寫。

三、班級文化及評價(jià)制度的制定

高效課堂一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境和氣氛以及一個(gè)共同的口號，讓全體學(xué)生在這種氛圍中養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的行為。高效課堂一定要制訂對組、對組員的一種公平、公正、合理的制度，讓每一組之間，組員與組員之間有一種競爭的機(jī)制，并使整組形成一種榮辱與共的思想。

四、高效課堂在課堂中的實(shí)施

1.老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，自由表達(dá)和獨(dú)立思考。

2.老師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究、交流，讓學(xué)生在閱讀中理解、掌握、提煉、歸納。

3.老師要放心學(xué)生，學(xué)生掌握了的不講，學(xué)生自己會(huì)講的不講，學(xué)生沒有掌握的不能突破的難點(diǎn)及學(xué)生講不清的老師點(diǎn)撥。

4.老師在課堂中一定要關(guān)注全體，傾聽同學(xué)的表達(dá)，關(guān)注與自己不同的觀點(diǎn)，并且要求學(xué)生做好筆記。

5.老師在課堂中一定要留給學(xué)生反饋的時(shí)間。

五、高效課堂中有待解決的問題

1.課堂上總覺得時(shí)間不夠，內(nèi)容講不完，如何解決？

2.學(xué)生沒有時(shí)間去預(yù)習(xí)，因?yàn)槌踔械恼n程較多，每門功課都要去預(yù)習(xí)，學(xué)生課余時(shí)間不夠，因此，學(xué)生不去預(yù)習(xí)怎么解決？

3.學(xué)生在課堂中的氣氛的確活躍，但學(xué)生掌握的程度如何，是否真正落到實(shí)處，如何去解決？

參考文獻(xiàn)：

李春光.提高思想品德課堂教學(xué)效率之我見[J].學(xué)生之友，2012（03）.

（作者單位 江西省永豐縣沿陂中學(xué)）