顏巧玲

【摘 要】促進(jìn)幼兒體育能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒體育的興趣，應(yīng)從體育游戲化入手。而游戲材料的巧用和妙用將成為幼兒園體育游戲中的關(guān)鍵，它直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)水平。通過(guò)改變體育材料的形狀、使用方法、組合方法、與幼兒身體或其他接觸的位置關(guān)系幫助幼兒突破動(dòng)作難點(diǎn)，發(fā)展體育活動(dòng)能力。

【關(guān)鍵詞】體育游戲材料 妙用 改變

體育能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性及自我概念的發(fā)展，有利于幼兒健康人格的形成。但由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)幼兒體育研究的薄弱和幼兒園對(duì)體育認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展存在諸多問(wèn)題，如目標(biāo)意識(shí)缺乏、內(nèi)容選擇具有較大的隨意性和盲目性，體育的器材、設(shè)施和人均活動(dòng)面積嚴(yán)重不足等，特別是部分體育教師體育理論知識(shí)貧乏，方式手段缺乏針對(duì)性，過(guò)分注重通過(guò)反復(fù)機(jī)械地強(qiáng)化練習(xí)讓每個(gè)幼兒掌握動(dòng)作技能，而是幼兒漸漸失去運(yùn)動(dòng)興趣。因此，促進(jìn)幼兒體育能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒體育的興趣，應(yīng)從體育游戲化入手。

在幼兒園體育游戲中，教師經(jīng)常借助材料為媒介讓游戲更加生動(dòng)有趣，而游戲材料的巧用和妙用將成為幼兒園體育游戲中的關(guān)鍵，它直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)水平?！毒V要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。只有合理選擇并恰當(dāng)使用材料，才能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在幼兒體育活動(dòng)中，教師將教育意圖隱藏于活動(dòng)環(huán)境中，讓幼兒在探索環(huán)境中，自主去操作使用體育材料，探索材料的不同玩法，甚至通過(guò)組合調(diào)整改變場(chǎng)地上體育材料的設(shè)置，成為活動(dòng)的主體。幼兒園體育游戲常用材料比較豐富，特別是繩子、箱子、竹梯、輪胎、易拉罐、報(bào)紙、手絹等廢舊物品，這些材料具有多變、可創(chuàng)造的特點(diǎn)，便于幼兒在使用的過(guò)程中加工和創(chuàng)造，不斷地創(chuàng)造和挖掘它的使用價(jià)值，使其在體育游戲活動(dòng)中功能最大化。

一、改變體育材料與身體接觸的位置，幫助幼兒突破動(dòng)作難點(diǎn)

教師在使用材料組織幼兒游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)設(shè)置情景讓幼兒把比較柔軟的材料如沙包、繩子、紗巾、手絹等或拿、或夾、或放于幼兒身體的某處來(lái)進(jìn)行游戲，如頭頂沙包來(lái)走平衡；身體后面夾繩子玩揪尾巴游戲；用紗巾或手絹蒙眼來(lái)盲人游戲等。使用不同的材料的目的不一，但材料均發(fā)揮很大的作用。而教師對(duì)同樣的材料所放置的位置不一所產(chǎn)生的作用也進(jìn)行大膽嘗試。如體育游戲活動(dòng)《小猴學(xué)本領(lǐng)》，教師使用繩子同一種材料放置于幼兒身體的不同位置便產(chǎn)生不同的作用。幼兒在學(xué)習(xí)前滾翻這個(gè)本領(lǐng)時(shí)，教師已提前意識(shí)到，若幼兒在翻滾的過(guò)程中若持續(xù)頭頂?shù)乜赡軙?huì)造成頸椎的損傷存在安全隱患，這時(shí)，“頭頂著地”成為學(xué)習(xí)前滾翻需突破的難點(diǎn)，教師照樣讓幼兒用繩子裝在身體的后面當(dāng)尾巴，以“小猴低頭彎腰從兩腿縫間找尾巴”的情節(jié)引導(dǎo)幼兒在低頭的時(shí)候順勢(shì)向前翻，順利地翻過(guò)軟墊，成功率達(dá)百分九十以上，幫助幼兒克服了頭頂著地的難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，還可以通過(guò)幼兒把繩子夾在下巴、夾在肚子、夾在雙腿間來(lái)幫孩子完成低頭、彎腰、團(tuán)身的動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒在游戲情景中輕松突破動(dòng)作難點(diǎn)，完成規(guī)范的動(dòng)作。幼兒在體驗(yàn)成功的同時(shí)，增強(qiáng)信心與提高興趣。

二、改變體育游戲材料的擺放位置，幫助幼兒提升動(dòng)作難度

與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)相比，體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要更大的空間和開(kāi)放性的場(chǎng)地，包括提供的活動(dòng)材料。教師在使用材料組織幼兒游戲時(shí)，會(huì)借助紙箱、紙盒、紙筒等正方體、圓柱體形狀物品來(lái)組織幼兒跳躍或跨跳。利用這些物品不同的邊長(zhǎng)或直徑放置于場(chǎng)地上形成不同的高度或組合寬度來(lái)提高難度。如體育游戲《好玩的牛奶箱》中，教師根據(jù)牛奶箱的不同邊長(zhǎng)由低到高引導(dǎo)幼兒調(diào)換擺放位置平放、側(cè)放、豎放、并列、組合等增加高度或?qū)挾?，讓幼兒練?xí)單、雙腳跳。不僅增加單、雙腳跳的難度，也可根據(jù)幼兒自己的情況來(lái)設(shè)置擺放的難度來(lái)滿足不同層次幼兒的需要并提高幼兒參與的興趣。幼兒在自主情況下隨意調(diào)整材料的位置，滿足幼兒的主觀能動(dòng)性，并能從中選擇適宜自己的高度，而獲得成功的體驗(yàn)。

三、改變體育游戲材料的形狀，幫助幼兒鞏固動(dòng)作要領(lǐng)

材料的變形將賦予材料本身不同的可用功能。教師在使用材料組織幼兒游戲時(shí)，會(huì)利用一些如紙張、報(bào)紙、方巾等材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)折、卷、揉等迅速改變其形狀，讓其變形成紙棒、紙團(tuán)、紙包、紙飛機(jī)等物品增加游戲的情節(jié)和趣味性，讓幼兒在玩中學(xué)。因此，教師在同一個(gè)游戲中，改變物品形狀來(lái)達(dá)到鞏固同一目標(biāo)的練習(xí)比較不容易。如在體育游戲《多變的報(bào)紙》中，教師先通過(guò)“紙炮發(fā)聲”的游戲幫助幼兒練習(xí)甩臂的動(dòng)作，再玩“紙飛機(jī)飛上天”來(lái)擴(kuò)大甩臂的力度和范圍，最后，把報(bào)紙揉成團(tuán)當(dāng)“炮彈”向前發(fā)射鞏固幼兒的甩臂投擲動(dòng)作，層層推進(jìn)，取得較好的效果。當(dāng)幼兒的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，材料形狀的改變激發(fā)了幼兒一次次游戲的興趣和積極性，達(dá)到體育活動(dòng)要求的強(qiáng)度和頻率。

四、改變體育游戲材料的使用方法，幫助幼兒轉(zhuǎn)換動(dòng)作目標(biāo)

基于幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)境和材料對(duì)他們的活動(dòng)起著極大的暗示和激勵(lì)作用。教師的啟發(fā)能使幼兒對(duì)材料進(jìn)行重新組合，呈現(xiàn)新的活動(dòng)方式，根據(jù)自己的設(shè)想賦予預(yù)設(shè)的材料新的意義，重新激發(fā)幼兒再玩的興趣和再探索的愿望。廢舊輪胎因其圓形易滾和富有彈性而受教師喜歡，關(guān)于輪胎的使用方法層出不窮。教師在使用輪胎組織幼兒游戲時(shí)經(jīng)常與其他材料進(jìn)行組合，而通過(guò)多個(gè)輪胎讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行組合而更為有趣。在體育游戲《輪胎真好玩》中，通過(guò)藏在輪胎里的藏寶圖的一次次指示下，幼兒通過(guò)推輪胎組合不同的隊(duì)列產(chǎn)生的間距，輪胎疊疊成不同的高度、輪胎組合山洞等不同的形式，以游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在推輪胎發(fā)展手臂動(dòng)作和身體協(xié)調(diào)，通過(guò)輪胎排隊(duì)形成的間距練習(xí)幼兒雙腳跳躍能力，再由兩個(gè)或三個(gè)輪胎疊成小山再?gòu)纳缴咸掳l(fā)展幼兒的跳躍能力，再可將一個(gè)輪胎垂直放于另一輪胎當(dāng)中成為山洞，讓幼兒鉆山洞，幾種方式組合成為綜合性練習(xí)，促進(jìn)幼兒機(jī)體協(xié)調(diào)能力發(fā)展。又如各種各樣的易拉罐，同樣的組合固定一起，成為幼兒平衡練習(xí)的材料，不同的高度滿足不同層次或不同階段幼兒的練習(xí)，同時(shí)根據(jù)不同的接觸面也可以制成不同的高蹺成為發(fā)展平衡的另一種材料。一種材料使用方法的改變，讓幼兒時(shí)時(shí)新鮮而興趣倍增，而進(jìn)行多種體育技能的練習(xí)。

五、改變體育游戲材料的組合方式幫助幼兒發(fā)展綜合能力

在進(jìn)行綜合類的體育游戲時(shí)，幼兒的各項(xiàng)身體指標(biāo)提高得快，綜合性游戲比一般體育游戲要復(fù)雜，難度也更高，但幼兒所參與的積極性通常隨之而高，也是教師經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行的游戲活動(dòng)。而教師在使用材料組織綜合性體育游戲時(shí)，就是利用不同的材料如竹梯、輪胎、鉆圈、平衡木、跨欄等組合讓幼兒進(jìn)行綜合練習(xí)，發(fā)展幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)能力。而教師在借鑒原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)提供同一目標(biāo)的多種材料，如發(fā)展幼兒鉆的各種大小不一的鉆圈，有購(gòu)買(mǎi)也有自制，圈的大小不一，幼兒需要用不同的姿勢(shì)才能鉆過(guò)，特別是講究速度的比賽時(shí)，就更考驗(yàn)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)。如發(fā)展幼兒平衡的有平衡木、蕩橋、高蹺、竹梯輪胎組合、易拉罐組合等多種平衡材料。同樣做法提供了有平衡、鉆、爬、跨、跳的各種不同層次的材料，讓幼兒選擇進(jìn)行組合，或是教師組合不同層次的綜合性材料供幼兒選擇自己需要的路徑，殊途同歸，不僅幼兒體育能力能得到不同層次的發(fā)展，還在設(shè)置的過(guò)程中提高幼兒的合作和自我預(yù)估能力。

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲中進(jìn)行的。因此，教師要珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，特別是體育游戲，巧用和妙用體育游戲材料，為幼兒提供適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要，開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，達(dá)到健康方面的良好狀態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

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