鄧建君

摘要：中職語文教師在教學(xué)過程中要“以人為本”，尊重、欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，從學(xué)生的個體差異和特點出發(fā)，對學(xué)生進行及時、具體恰當(dāng)?shù)挠行Ъ?，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)，努力挖掘自身潛能，使師生在民主和諧、輕松愉快的教學(xué)過程中教學(xué)相長，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 有效激勵

一、充分運用多種激勵方式，提高語文教學(xué)質(zhì)量

中職語文教師所教的學(xué)生是在初中畢業(yè)后被分流出來的群體，普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠佳，學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不強，很少獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此教師在語文教學(xué)過程中一定要保持愉快的心情，努力突出學(xué)生的主體地位，采用多種激勵方式，及時給予其適當(dāng)?shù)墓膭?、贊賞和關(guān)愛，營造民主和諧、輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，提高語文教學(xué)質(zhì)量。以下是本人在中職語文教學(xué)實踐中常用的激勵方式。

（一）多些獎勵，適當(dāng)加分。獎勵對于學(xué)生有較強的刺激性，在中職語文教學(xué)過程中適當(dāng)對學(xué)生的平時成績進行加分是一種有效的激勵方式。

我在每堂課的課前五分鐘設(shè)置了“語用能力訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的膽量，循序漸進地提高其語用能力，為今后走上職場作準(zhǔn)備。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我鼓勵學(xué)生大膽為上臺訓(xùn)練的同學(xué)點評，凡積極點評且點評客觀、中肯的同學(xué)每次給予其平時成績加1分的獎勵，獲得累計加分獎勵居班級前幾名的同學(xué)則擔(dān)任全班期中考試（均為口試，內(nèi)容為應(yīng)聘自我介紹、演講、朗誦等）的評委、計分員和計時員，大大激發(fā)了同學(xué)們的積極性。

（二）多些欣賞，充分肯定。中職學(xué)生經(jīng)歷了中考失利的打擊，會感到底氣不足，在學(xué)校、家庭和社會中普遍得不到重視，遭遇很多的批評、冷眼，獲得的肯定、贊賞較少，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，即使是一點微不足道、瞬間即逝的閃光點，我們也應(yīng)適當(dāng)贊揚，給予其更旺的火苗助燃，起到良好的激勵作用。教師既可以通過有聲語言來肯定學(xué)生，也可以用贊賞的眼神、默許的點頭方式、熱誠的作業(yè)評語、“OK”等夸贊手勢等來肯定學(xué)生的進步，小心呵護學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，傳達對學(xué)生的真誠欣賞和關(guān)愛，多給他們帶來信心和潛在的動力，使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂，進而產(chǎn)生樂于表現(xiàn)的欲望。

（三）多點熱情，真誠鼓勵。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、信心不足、個性內(nèi)向、不能積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更要給予特別的關(guān)愛，可降低對他們的要求，給予其熱情鼓勵。

湯同學(xué)性格內(nèi)向，有些結(jié)巴，說話口齒不清，表達能力極差，回答問題時緊張地直喘粗氣，半天說不出一句話，在“語用能力訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，我要求其他同學(xué)完全脫稿、語言流暢、抑揚頓挫，對湯同學(xué)則降低了要求，只要他能大聲、流利地讀完一篇短文即可，并安排語文課代表利用早讀、自習(xí)課幫助他不斷練習(xí)，當(dāng)湯同學(xué)通過努力達到了這一要求時，我和同學(xué)們給予了他熱烈的掌聲。我還經(jīng)常請他回答一些簡單的問題，始終以激勵性的語言鼓勵他，漸漸地他大方自信起來，說話口吃的時候少了，學(xué)習(xí)有了明顯進步。

（四）多點耐心，多給機會。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在基礎(chǔ)不扎實、知識儲備少的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)吃力，自覺性不夠強，恒心與毅力不足，有的同學(xué)在教師不斷的激勵下，仍難以取得較大進步。教師應(yīng)對學(xué)生多點耐心，在平時檢測中多給學(xué)生一些機會，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，讓他們體會到成功的快樂。

在“語用能力訓(xùn)練”環(huán)節(jié)和期中口試中，對不認真準(zhǔn)備或過于緊張而導(dǎo)致成績不好的同學(xué)，我會耐心地給他們第二、第三次訓(xùn)練或考試機會，并在課后為他們進行有針對性的輔導(dǎo)，對他們的第二、三次檢測按一定比例進行記分，鼓勵他們不怕失敗，勇于面對挫折，其效果甚佳。于同學(xué)第一次上臺進行“語用能力訓(xùn)練”時準(zhǔn)備不充分，只說了一句話就沒有下文了，站了足有一分鐘后一鞠躬就下去了。接下來上臺的兩位同學(xué)都作了充分準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出，均獲得了滿分10分。我看于同學(xué)低著頭，有些難過，就溫和地說：“你今天沒準(zhǔn)備好，上臺來只呆站了一分鐘，現(xiàn)在一定很難過吧。老師再給你一次機會，今天回去請認真準(zhǔn)備，下節(jié)課再上臺來?！闭n后我對他進行了指導(dǎo)，第二次課上，他的表現(xiàn)不錯，贏得了熱烈的掌聲，這對他產(chǎn)生了積極的影響。在以后的語文學(xué)習(xí)中，他認真聽講，主動發(fā)言，在期中口試、期末考試中取得了突出的成績。

（五）多些了解，多些關(guān)懷。教師要充分了解學(xué)生，要善于從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、與學(xué)生的交談、與班主任的溝通中敏銳地捕捉學(xué)生的亮點，及時抓住契機，有效地激勵學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要用心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多給予學(xué)生一些關(guān)懷，多渠道地為他們提供展示自我才華的舞臺，激勵他們努力挖掘自身潛力。我注重拓展語文教學(xué)空間，將學(xué)生的作文佳作推薦到各級各類報刊雜志上發(fā)表，精心指導(dǎo)、積極推薦語用能力強的同學(xué)參加各級各類征文、演講、朗誦、辯論等比賽，使他們將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，在發(fā)表文章、比賽得獎中獲得意想不到的成就感，這對他們起到了很好的激勵作用。

二、進行有效激勵應(yīng)注意的問題

（一）要充分尊重、欣賞和關(guān)愛學(xué)生。教師教育學(xué)生的過程，是師生情感交流的過程，“親其師，信其道?！苯處煙釔邸⑸拼龑W(xué)生，才能贏得學(xué)生的喜愛，吸引、激勵著學(xué)生去積極思維，快樂學(xué)習(xí)。充分尊重、欣賞和關(guān)愛學(xué)生是有效激勵的必要前提，教師只有充分尊重、欣賞和關(guān)愛學(xué)生，才能著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，通過激勵對學(xué)生施以一定的吸引力或推動力，使之自發(fā)地、主動地思維，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

（二）對學(xué)生的激勵要及時。激勵應(yīng)該選擇在最佳時機。“賞不過時”，而這個最佳時機就是要及時，激勵也是如此。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得成功時，教師及時的激勵正是對他們學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生要求尊重和實現(xiàn)自我價值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動、積極投身學(xué)習(xí)的情感。

（三）對學(xué)生的激勵要具體恰當(dāng)。教師對學(xué)生的激勵不僅要及時，也要具體恰當(dāng)，有針對性，以利于增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認識自我，肯定自我，找準(zhǔn)努力的方向，取長補短，進而不斷改進自我，享受到學(xué)習(xí)的快樂。例如：“雖然你講的這個故事老師聽過了，但你從中悟到的道理很獨到，有深度，老師聽了很有收獲，你真是一個有思想的學(xué)生?！边@樣的激勵能使同學(xué)們知道用舉例來講道理時要做到新穎、有吸引力。

（四）對學(xué)生的激勵要因人而異。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況對學(xué)生進行有效激勵，對某些學(xué)習(xí)主動性不強、積極性不高的學(xué)生，尤其是語言能力、理解能力發(fā)展較慢的學(xué)生或個性內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予特別的關(guān)愛，即使他們?nèi)〉昧它c滴進步，也要充分給予肯定。對于學(xué)習(xí)主動性、積極性高的學(xué)生的激勵則要慎重，只有在他們?nèi)〉幂^大成功時才給予充分的肯定，使其感受到獲取教師的肯定不容易，從而努力投入以獲取更多的激勵。

總之，在語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生的激勵一定要“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在及時、有效地激勵中滲透對學(xué)生的關(guān)愛、包容和鼓勵，使學(xué)生充滿自信地、積極主動地學(xué)習(xí)，充分挖掘其自身潛能，獲得能力的發(fā)展以及展現(xiàn)能力的滿足感，使師生在民主和諧、輕松愉快的教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)相長，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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