陳旭珍

[摘要]：德育工作是基礎(chǔ)教育的首要工作，它是用心靈感染心靈、用心靈培育心靈的工作。高中生處于心理發(fā)育的重要時期，也是各種心理問題的高發(fā)階段。由于生活經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力過大，許多學(xué)生心理變得非常的脆弱，心理障礙現(xiàn)象也越來越多，各種心理問題接踵而至。因此心理健康教育變的越來越迫切，心理健康教育不僅能解決學(xué)生心理上的障礙，而且能夠使班級更具凝聚力，是班主任德育工作的重要手段之一。

[關(guān)鍵詞]：德育工作 心理健康教育 班級凝聚力

二十一世紀(jì)是一個競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的新世紀(jì)，它對人才的需求不僅僅是掌握豐富的科學(xué)文化知識，而且還要求具備心理上、生理上及社會文化上的高素質(zhì)和創(chuàng)新精神。那么如何使學(xué)校教育適應(yīng)新世紀(jì)的要求，如何使學(xué)生成為新世紀(jì)的合格建設(shè)者，如何使學(xué)生個體在新世紀(jì)的生存和發(fā)展中立于不敗之地，這是我們每一位教育工作者都應(yīng)關(guān)注的問題。為此，在班主任的德育工作中，我有意識地運用心理健康的教育原理和適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ竭M(jìn)行了下列嘗試：

1. 關(guān)注自身的心理健康，讓健康的心理成為班級管理工作的基石

教師職業(yè)是一個比較特殊的職業(yè)。教師的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。教師的樂觀、豁達(dá)、寬容、富有同情心等情緒特征對學(xué)生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……相反，教師遇事急躁，學(xué)生情緒就不穩(wěn)定。教師心里不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。鑒于此，關(guān)注自身的心理健康成為我做好班級工作的起點。

2. 寓說教于“活動”，增強班級的凝聚力

高爾基曾說過：“愛孩子是母雞也會的事，但要善于教育他們，就是一項偉大的事業(yè)了?！?經(jīng)過幾年班主任的工作實踐證明，那種居高臨下的教訓(xùn)，或板著面孔的說教，學(xué)生根本不愛聽甚至?xí)a(chǎn)生“逆反”心理。結(jié)合中學(xué)生的心理特點，多搞一些有意義的活動，在活動中對他們進(jìn)行思想品德教育，往往能收到意想不到的效果。

如開好一次主題班會，不僅對于推動班級工作和活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活具有重要意義，還可以使學(xué)生的心靈得到的啟迪，也可能成為學(xué)生思想重大轉(zhuǎn)變的契機。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，現(xiàn)代學(xué)生的感恩觀念越來越淡薄，因此在每五月份的“母親節(jié)”和“父親節(jié)”的這一段時間，班級都會開展一個“感恩”的主題班會。記得，剛畢業(yè)了的這一屆學(xué)生在組織和策劃這一次主題班會時，當(dāng)時班級有一學(xué)生特不懂事，在高三這么緊張的時期，他幾乎每雙休日留戀“網(wǎng)吧”，母親為了教育這一孩子可謂焦頭爛額，班主任我也曾多次語重心長找他談話，但是效果都不佳。在這一次主題班會之前的周末，聽他母親說因為一點小事，又和母親吵架，又一次徹夜未歸，母親為了找他也是徹夜未歸，母親在電話里頭邊說邊哭，母親的眼淚深深地觸動了我。那天和組織班會的同學(xué)討論時，我忽然靈機一動，何不邀請幾位家長一起參與，這建議得到了組織者一致同意。于是，我們就邀請了三位在家的家長，其中這位學(xué)生的家長就在內(nèi)。在班會進(jìn)行過程中，我們安排了一個環(huán)節(jié)——讓三位學(xué)生鮮花，并親口對母親說：“媽媽，你辛苦了！我愛你！”在同學(xué)獻(xiàn)花時，主持人播放了蘇芮的《奉獻(xiàn)》作為背景音樂。音樂款款響起，三位學(xué)生走到母親面前，向母親深深地鞠了一個躬，這時音樂正好飄出“我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的爹娘……”，此情此景讓參與班會的所有同學(xué)和家長及老師都感動得流下眼淚，好多同學(xué)看著這一幕想起在外辛苦打拼的父母親，更是泣不成聲。那次班會之后，我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)變了，課堂上不再睡覺了，碰到老師也能熱情地打招呼，那個周末他母親打電話說他在家學(xué)習(xí)了。我們?nèi)绻芎芎玫匕盐兆“鄷@個好的教育手段，就能讓學(xué)生不會感到受教育的壓抑，反而在班會活動的教育中享受陽光，從而去創(chuàng)造陽光，去散發(fā)他們的光和熱。

帶學(xué)生去親近大自然。大自然是一個天然的氧吧，這是釋放情感的最好地方。記得一個周末，我?guī)W(xué)生去爬山，那天早上一起來，發(fā)現(xiàn)外面下雨，但是我們還是按照原計劃買好雨衣上路了，雨中學(xué)生們一起攙扶鼓勵著爬山，同學(xué)之間更加靠近了。當(dāng)學(xué)生們到了山頂，站在樂清的最高處，大聲的喊叫，這時學(xué)生的心情獲得了前所未有的輕松，也獲得了百倍的信心。

3.建立自我管理系統(tǒng)，提高自我教育能力

高中階段是完善學(xué)生自我意識，增強獨立自主能力，健全學(xué)生人格的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)根據(jù)青少年心理、生理發(fā)展的特殊規(guī)律，充分利用這一階段學(xué)生獨立性明顯增強的優(yōu)勢，激發(fā)他們開展自我教育的愿望，培養(yǎng)他們具有“自學(xué)、自理、自強、自律”的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)他們向著積極健康的方向發(fā)展。自我教育的關(guān)鍵是如何把學(xué)生由被動接受變成主動實施教育者。

在我的班主任工作中，我追求的是建立全方位、立體式的自我管理系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，力爭學(xué)生人人自覺參與，各司其責(zé)，自己管理自己，以便使學(xué)生在自我管理的實踐中，約束自我，教育自我，并增長工作和活動的才能。我在整個管理過程中，始終樹立民主意識，努力發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真起好調(diào)控、引導(dǎo)、服務(wù)的作用，決不包辦代替。如：在班級實施的個人量化管理模式中，每天設(shè)立兩個值日班長，值日班長在兩操、衛(wèi)生、個人儀表、課堂及課間紀(jì)律、出勤、早讀等幾方面全面檢查，并于當(dāng)日下午放學(xué)前公布個人一天的表現(xiàn)情況，主持人-----班長根據(jù)反饋的問題進(jìn)行評價并提出有針對性的措施來加強和改善管理；然后班長將統(tǒng)計表收齊后，再交到周統(tǒng)計員手中，第二天一早，統(tǒng)計員再將統(tǒng)計好的表交到繪制笑臉的同學(xué)手中進(jìn)行笑臉評價。這樣做，一方面教師可從班級日常管理事務(wù)中解脫出來，以更多的精力投入教學(xué)和教育研究；另一方面，學(xué)生通過自我管理，形成自我督促的良好習(xí)慣，增強自我約束、自我控制的能力。讓每個人都參與集體的管理工作，極大的調(diào)動了學(xué)生的工作積極性，也推動了班級工作的正常運轉(zhuǎn)；然而，一段時間，學(xué)生對由班長擔(dān)任每日的班級工作匯報主持人有了看法，雖然沒有明的要我改變模式，但我意識到了問題所在，那就是有一些學(xué)生也想成為匯報工作的主持人，想在這方面一展個人的風(fēng)采，抓住這個苗頭，我立刻有了新的舉措，讓那些學(xué)生到班長處報名，然后按照順序一人一天試著主持，效果很不錯。

多年的教育實踐，我深深體會到：跨世紀(jì)的孩子需要善于與他們合作的老師，需要作風(fēng)民主的老師，需要尊重他們個性的老師。很顯然，民主型的教師順應(yīng)學(xué)生的心理，有利于學(xué)生情感與個性的發(fā)展。因此，我在班級中積極創(chuàng)造一種民主氛圍，讓學(xué)生釋放“能量”。這“能量”，不管是建議還是意見，是牢騷還是委屈，不斷地宣泄，對于化解矛盾、保持心態(tài)平衡，有著不可低估的作用。

總之，班主任的德育教育是一項長期而又復(fù)雜的系統(tǒng)，能充分借助心理健康教育的原理和一些案例運用到實際工作中，給我?guī)砹撕芏啾憷策M(jìn)一步推動了班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展。我將樂此不疲地認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索。

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