諸華軍等

摘 要： 卓越工程師培養(yǎng)的核心內(nèi)容是工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，工程技術(shù)人才的培養(yǎng)不同于學(xué)術(shù)型、研究型人才的培養(yǎng)，是以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，以提高工程技術(shù)能力為目的的新型人才培養(yǎng)模式。本文論述了在卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞： 卓越工程師 實(shí)踐教學(xué) 工程技術(shù)培養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不但要求學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力也提出了更高要求?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”正是基于以上實(shí)際所提出的，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，進(jìn)而為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)而啟動(dòng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃[1]。我國(guó)自2010年教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以來(lái)，全國(guó)已有194所高校被確定為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)高校。如何實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”既定目標(biāo)，培養(yǎng)面向社會(huì)需求的高質(zhì)量人才是各“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)是高校教育的必要組成部分，是鞏固理論知識(shí)和加深理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施起決定性作用。

1.實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力[2]。同時(shí)，以實(shí)施該計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。由此看出，其核心內(nèi)容是工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。工程技術(shù)人才的培養(yǎng)不同于學(xué)術(shù)性、研究型人才的培養(yǎng)，是以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，以提升工程技術(shù)能力為目的的新型人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，需要學(xué)生充分投入到教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)教育過(guò)程中以老師“灌輸式”傳授知識(shí)為主的教育形式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，確立以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)、以工程實(shí)踐能力和以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的新觀念。面向工程實(shí)際，開(kāi)展針對(duì)性的素質(zhì)、能力培養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的內(nèi)涵。離開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施無(wú)疑是空中樓閣。

2.實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵

“卓越工程師”是面向工程實(shí)踐而培養(yǎng)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，是通過(guò)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的高技術(shù)人才?！白吭焦こ處煛迸囵B(yǎng)計(jì)劃的制訂應(yīng)密切聯(lián)系工程實(shí)際，改變以往“先理論學(xué)習(xí)后工程培訓(xùn)”的教學(xué)模式，實(shí)行“邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，理論與實(shí)際相結(jié)合”的新型教育模式。參與卓越計(jì)劃的高校和企業(yè)通過(guò)校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對(duì)工程技術(shù)人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備力量。實(shí)踐教學(xué)是“卓越工程師”培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)化，可以掌握實(shí)踐基本技巧和提高理解能力，培養(yǎng)思維能力、觀察能力及實(shí)踐操作能力，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)形式也可以多樣化，將學(xué)校模擬工程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等形式結(jié)合起來(lái)，有條理、分步驟地加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。“卓越工程師”是面向企業(yè)工程技術(shù)所培養(yǎng)的高技能人才，學(xué)校中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)實(shí)際工作的要求，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的培養(yǎng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面向企業(yè)、面向工程實(shí)踐，開(kāi)展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)走向工作實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際和提升自身工程技術(shù)能力和水平的最佳途徑。

3.實(shí)踐教學(xué)是保證“卓越工程師”培養(yǎng)質(zhì)量的保證

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[3]。教育部要求我國(guó)高校工程教育“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力”。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力，創(chuàng)新氛圍不濃等現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的理解與深化，在提升自身工程技術(shù)水平的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際工程操作之間的差異，以及自身學(xué)習(xí)存在的不足。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了親身感知、實(shí)踐設(shè)想、突破創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為保證實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行，需加強(qiáng)以下幾方面的工作：（1）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。高校實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建立、企業(yè)工程實(shí)踐平臺(tái)的建立和校企聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)的建立是“卓越工程師”培養(yǎng)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供條件支持。（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以企業(yè)工程為背景，以技術(shù)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)做到課堂聯(lián)系實(shí)際、理論聯(lián)系應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手、科研創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師隊(duì)伍素質(zhì)密切相關(guān)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[4]。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程實(shí)行雙導(dǎo)師制，高校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)選派工程經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)中選聘具有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任指導(dǎo)老師，加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)工程實(shí)踐的深度融合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的有效途徑。改善實(shí)踐教學(xué)條件、改革實(shí)踐教學(xué)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是提高“卓越工程師”培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。各“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”承擔(dān)單位應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的深入開(kāi)展，為學(xué)生工程技術(shù)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高提供條件和保障，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)所需“卓越工程師”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]宋佩維.卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑[J].中國(guó)電力教育，2011（7）：25-27.