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小議如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性

2013-04-29 21:50:11洪會
考試周刊 2013年56期
關(guān)鍵詞:學(xué)生個性小學(xué)語文課堂教學(xué)培養(yǎng)途徑

洪會

摘 要: 學(xué)生是獨特的個體,具有不同個性。教育教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,尊重學(xué)生的人格,發(fā)展學(xué)生的個性。作者結(jié)合語文教學(xué)實踐,主要從立足課堂、聯(lián)系生活、拓寬閱讀、鼓勵寫作及師生合作等方面闡述如何有效培養(yǎng)學(xué)生個性,促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文課堂教學(xué) 學(xué)生個性 培養(yǎng)途徑

語文教育因其工具性、基礎(chǔ)性和人文性,以及較之其他學(xué)科更富活力的特點,最能將人的共性與個性協(xié)調(diào)起來,從而培養(yǎng)出有共性品質(zhì)的優(yōu)秀個性。那么在語文教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性呢?

一、立足課堂教學(xué),提供個性發(fā)展的廣闊空間

1.給學(xué)生自主的探究空間。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自身實踐,增強探究和創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過自主探究性的學(xué)習(xí)活動,形成積極、生動、個性化的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生會針對特定情景中的事物仔細觀察,并且提出問題;針對所探究的問題,形成簡單的探究思路,并以自己的方式實施探究;學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備,收集基本的信息、數(shù)據(jù),運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單合理的解釋或回答。我們必須真正把學(xué)習(xí)的自由、權(quán)利、空間還給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的條件自主探究,真正實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。如:我在教學(xué)《2008,北京》一課時,在學(xué)生第一次讀課文時,讓學(xué)生邊讀邊想:“你覺得課文中的哪個詞語給你留下了刻骨銘心的印象?”留給學(xué)生充足的時間自學(xué),并指名回答,板書如下:沸騰;接著,讓學(xué)生第二次讀課文:“你是從文中哪些地方讀懂‘沸騰這個詞語的?”再次給學(xué)生以自主空間,在交流時充分尊重學(xué)生的感悟。最后讓學(xué)生第三次讀課文,學(xué)生邊讀邊想:“你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你,為什么?”此時此刻,學(xué)生紛紛發(fā)言,躍躍欲試,這樣在教師的指導(dǎo)下營造有利于學(xué)生的環(huán)境氛圍,使師生情感融洽,情緒體驗積極,讓學(xué)生在知識的探索、能力的發(fā)揮上達到最佳狀態(tài)。

2.給學(xué)生獨立的選擇空間

學(xué)生是具有獨立個性的人,蘇霍姆林斯基說:“有300名學(xué)生就會有300種不同的興趣和愛好。”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性特點差異是客觀存在的,要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要,學(xué)會選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特點,或圈點、或查寫、或操練,重視學(xué)生個體的有效參與,重視學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,使學(xué)生豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來。語文學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的:說一說、演一演、畫一畫、唱一唱、找一找。只要有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,有利于學(xué)生健康發(fā)展,教師就應(yīng)采取并創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐。

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時,我們可以這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,你們可以用自己喜歡的方式分組自學(xué),能用自己的語言描繪文中美景的同學(xué),可以說一說,講一講,議一議;喜歡畫畫的同學(xué),可以畫一畫文中的美景;喜歡收集資料的同學(xué),可以交流課前查找的有關(guān)圖片、資料;喜歡朗讀的同學(xué),可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的辦法也可以?!苯又?,學(xué)生個人獨立思考—分小組合作學(xué)習(xí)—到其他小組采訪學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)設(shè)計,立足于學(xué)生個性特點,讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生充分動起來,課堂上充滿了生動和樂趣,形成了主動、生動和互動的濃厚氛圍。

二、聯(lián)系生活,開辟個性發(fā)展的新途徑

長期以來,語文與學(xué)生的實際生活嚴重脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生的個性無展示天地。善于培養(yǎng)學(xué)生個性的老師常常會突破狹小的課堂空間,把學(xué)生的視野引向萬花筒般的大千世界。

首先,把生活引進課堂。學(xué)生的生活蘊藏無限的教育價值,在語文實踐活動中,教師要善于捕捉學(xué)生生活的資源,把學(xué)生生活中的資源作為張揚學(xué)生個性的源泉。語文教學(xué)要縮小課堂與生活的距離,讓源頭活水流進課堂,滋潤語文教學(xué)的田園。在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活,讓語文與學(xué)生的生活貼近,找出課堂與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)點,引發(fā)學(xué)生的共鳴,完善個性。

其次,開展豐富多彩的語文課外活動。如開展演講、辯論、朗誦、故事會,舉辦各種講座等,為學(xué)生的個性發(fā)展提供舞臺。

此外,可以組織學(xué)生走出校門,參與各種有意義的社會實踐活動。如參觀、采訪與社會調(diào)查等活動,引導(dǎo)學(xué)生接觸社會,使學(xué)生的個性適應(yīng)社會發(fā)展。

三、拓寬閱讀,豐富個性發(fā)展的內(nèi)涵

語文的課堂不應(yīng)該是封閉的,而是開放的。開放課堂的空間,讓學(xué)生從狹窄的課堂走向廣闊的社會生活。語文學(xué)習(xí)的外延于生活的外延相等。廣泛閱讀,能使學(xué)生思路開闊,想象豐富,興趣廣泛;能幫助學(xué)生發(fā)展興趣、愛好和特長,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力等,豐富學(xué)生的個性內(nèi)涵。我在所教班中,每天中午留一小時自主閱讀時間,學(xué)生或讀書或看報,鼓勵學(xué)生課間到誠信閱覽室閱讀,每堂語文課前利用五分鐘時間進行新聞發(fā)布會,要求學(xué)生在敘述的同時,融入自己的評價。

此外,增加學(xué)生的閱讀量,教師首先必須有豐富的課外閱讀知識。教師廣泛閱讀,一方面能使學(xué)生產(chǎn)生尊敬之情,另一方面能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做老師那樣有著豐富知識的人的愿望,從而進行積極的閱讀。尤其是小學(xué)生善于模仿,把教師當成自己心目中最偉大的人。語文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,“興趣是最好的老師”,青少年兒童只有干自己喜歡干的事情才能較長時間地集中注意力,而且不會感到厭煩。老師要減少語文作業(yè)的抄寫,留給學(xué)生更多的課外閱讀時間。教師還要尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生讀自己喜歡讀的書籍、報刊等。不要抹殺學(xué)生的興趣、愛好,不要扼殺美麗的童心。

四、鼓勵寫作,展示個性發(fā)展的風(fēng)采

傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往無視學(xué)生的個性和特點,老師忙于傳授、布置,學(xué)生疲于接納、應(yīng)付。學(xué)生寫出的文章缺少靈氣,“千人一面”。這樣的作文教學(xué),從某種程度上說,壓抑了學(xué)生個性發(fā)展,遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

從學(xué)生個性培養(yǎng)這一角度出發(fā),教師在寫作指導(dǎo)時不要設(shè)下多種框框束縛學(xué)生的思維。老師應(yīng)該帶學(xué)生走進生活、走進自然、走進社會,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話,寫自己想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想,寫出自己的真情實感。我按照學(xué)校綠色作文全程改革的要求,引導(dǎo)學(xué)生選一些自己最關(guān)注的或最感興趣的、貼近生活的話題作為作文題目,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣。“生活天地”、“七彩童年”作文本上,學(xué)生敞開心扉,一吐心中的喜怒哀樂,留下七彩童年的美好回憶……

另外,教師應(yīng)該尊重學(xué)生文章的個性,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解,對學(xué)生的文章應(yīng)該堅持“少改少砍多指導(dǎo)”的原則,讓作文成為學(xué)生個性發(fā)揮的又一天地,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、求異思維和想象力。

五、師生合作,構(gòu)建個性發(fā)展的和諧關(guān)系

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,學(xué)生的獨立性與創(chuàng)造性被無情扼殺,師生平等的觀念被淡化,學(xué)生的個性發(fā)展被忽視。在現(xiàn)在的教育中要使學(xué)生的個性得以充分、和諧發(fā)展,就必須構(gòu)建適合學(xué)生個性發(fā)展的新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系應(yīng)該是師生平等基礎(chǔ)上的合作,雙向互動、雙向協(xié)調(diào),以民主、平等、理解、尊重為基本內(nèi)容,反對不平等的支配與被支配。在這種關(guān)系中,教師由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者,由當權(quán)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者;學(xué)生由被支配者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?,由被動受控者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。有了這樣的師生關(guān)系與交往氣氛,就很容易激發(fā)學(xué)生的積極性和推動學(xué)生個性的順利發(fā)展。

總之,要培養(yǎng)好學(xué)生的個性,教師必須尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生具有良好的、健康的心理。還要注重課堂實效,向四十分鐘要質(zhì)量,減輕學(xué)生負擔,給學(xué)生自由活動的時間,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣、愛好,主動、自由、充分地發(fā)展個性。

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