覃健芝

【摘 要】將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)之中，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺將信息化教學(xué)與合作教學(xué)、情境式教學(xué)等建立聯(lián)系，能打造更具規(guī)范性的小學(xué)語文教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。文章在闡述網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語文課堂教學(xué) 意義 策略

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要記憶與背誦的內(nèi)容很多。為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，制定更具創(chuàng)新性、信息化的模式，運用更具個性化的教學(xué)方式開展教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要優(yōu)勢，豐富小學(xué)語文教學(xué)資源，以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的實效性。以下就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行具體的分析。

一、網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是讓小學(xué)生死記硬背。小學(xué)生整天被各種背誦所包圍，并不能真正了解語文學(xué)習(xí)的實際含義，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量始終不高。這成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)所存在的一個重要問題。信息化時代的到來，使得人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息與通信技術(shù)的支持；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中是大勢所趨。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)對語文教學(xué)素材的及時補(bǔ)充，能將單一的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣臄?shù)字化教學(xué)內(nèi)容，更符合現(xiàn)代小學(xué)生的興趣、性格特點。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢多多，能夠有效增強(qiáng)實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，能獲取更為具體、生動的小學(xué)語文教學(xué)素材。課堂教學(xué)表現(xiàn)呈現(xiàn)信息化、個性化與創(chuàng)新性的特點，符合現(xiàn)代小學(xué)生的審美與口味，由此可見，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中是正確選擇。

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂氛圍

新時期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已然成為人們生活中不可或缺的重要內(nèi)容，是開展教學(xué)工作的重要支撐。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能將更為具體、形象的語文知識傳遞給小學(xué)生，滿足小學(xué)生的需求。教師創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的網(wǎng)絡(luò)情境，使小學(xué)生在參與玩樂的過程中就可學(xué)到知識。并且，充滿趣味的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生吸收更多的語文知識，利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，圖片、小說等都可作為重要的教學(xué)資源來輔助教學(xué)，能有效達(dá)到吸引小學(xué)生注意的目的。

例如，在教學(xué)一年級上冊《小松鼠找花生》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課程教學(xué)。先用“小松鼠，找花生，沒找到，格外急……”的兒歌來導(dǎo)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀；然后在兒歌的指引下教師利用動畫情境的方式對整個課文內(nèi)容進(jìn)行展示，如此能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，利于學(xué)生對知識點與生詞的把握。

（二）開展角色扮演教學(xué)，融入網(wǎng)絡(luò)元素

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新性?？梢蚤_展角色扮演，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，營造趣味性的課堂氛圍，為學(xué)生設(shè)定不同的角色，使學(xué)生在參與角色扮演的過程中吸收知識。這樣能夠使小學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻，有效提高語文教學(xué)效率。語文課堂除要教給學(xué)生基本的語言知識外，還要注重對小學(xué)生思想品德素質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實效性，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選取相應(yīng)的視頻、圖片與文字資料等，創(chuàng)設(shè)語文故事，讓小學(xué)生深度感知語文知識的背后意義。

例如，在教學(xué)三年級上冊《陶罐和鐵罐》時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集陶罐、鐵罐的相關(guān)圖片，先讓小學(xué)生了解不同種罐的材質(zhì)及形狀，然后引出課題《陶罐和鐵罐》。語文教師也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資源給小學(xué)生觀看，讓小學(xué)生分別飾演陶罐和鐵罐兩個角色并進(jìn)行對話，從而切身體會文章所蘊含的寓意。

（三）積極開展多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性

多媒體是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用的重要代表之一。其相較于其他教學(xué)模式更具有優(yōu)勢，能夠集圖、文、聲、像于一體。語文教師可以制作PPT，在PPT中呈現(xiàn)知識脈絡(luò)，化抽象為具體，利于小學(xué)生理解。小學(xué)生生性活潑，對枯燥的文字不感興趣，而對新興的電子產(chǎn)品，如智能手機(jī)、IPad、電腦等具有很強(qiáng)的依賴性和好奇心。

例如，在教學(xué)六年級上冊《兩小兒辯日》時，語文教師可以提前設(shè)計教學(xué)方案，利用后羿射日的典故進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，以吸引小學(xué)生的注意力。教師可以選取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)圖片或動畫，以PPT的形式展現(xiàn)出來，可大大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)全面結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，積極運用多媒體教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何東坡.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)新課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（16）：37-38.

[2]鄭宏玲.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：263-264.