杜玉敬

摘要：在新課程改革的背景下，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具吸引力，更加高效一直是一線教師們鉆研的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要堅(jiān)定不移地踐行新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師角色，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究。向有限的課堂時(shí)間里要質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；貫徹新課改；打造高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0280-02

新課程改革在神州大地已進(jìn)行了十幾年，我們的數(shù)學(xué)課堂與之前相比也發(fā)生了較大的變化，在這改革的年代里，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具吸引力，更加高效，一直是一線教師們鉆研的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要堅(jiān)定不移地踐行新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究。那么，具體操作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？筆者以自己的親身實(shí)踐與探索總結(jié)如下，望與同行共同切磋進(jìn)步。

一、加快教師角色轉(zhuǎn)變

教師在舊式的教育教學(xué)活動(dòng)中一直扮演著高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，教師要求學(xué)生如何做，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，師生關(guān)系不是平等的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被扼殺。新課改后，教師應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自身的角色。

首先，教師是教育教學(xué)的研究者。教研與備課是教師上課之前必須做好的功課。在工作中，教師要在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)加強(qiáng)教師用書(shū)的鉆研，在書(shū)上批注，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力，因材施教，體現(xiàn)備課的實(shí)用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，最大限度地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)生當(dāng)疑之處設(shè)疑，以求啟思，在學(xué)生有疑之時(shí)點(diǎn)撥，以期尋得答案。教師要使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，同時(shí)，以有趣的教學(xué)形式去吸引學(xué)生的探究，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只需要在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)引領(lǐng)一下，在小組學(xué)習(xí)時(shí)檢查一番，發(fā)現(xiàn)情況后及時(shí)引導(dǎo)。

最后，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師既不能采用包辦的方法去解決，也不能袖手旁觀，要將自己扮作學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生平等地商議如何進(jìn)一步去探究，如何獲取知識(shí)，如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探究。教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“會(huì)學(xué)”，以期達(dá)到教育家葉圣陶先生所說(shuō)的“教是為了不教”。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要打造出高效的課堂，課堂40分鐘是不變的，在時(shí)間數(shù)量不變的情況下我們只能是向課堂要質(zhì)量。這就要求教師每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系、編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和銜接，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。力爭(zhēng)做到每堂課有效完成教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生鉆得起勁，課堂氛圍活躍而有序。要加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，因材施教，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；數(shù)學(xué)課堂上還要爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

我們講求的素質(zhì)教育并不是要看學(xué)生會(huì)做多少習(xí)題，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在數(shù)學(xué)課堂上，重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。總之，在教學(xué)中一定要把能力的培養(yǎng)放在首位。

例如：在做練習(xí)時(shí)，我們會(huì)遇到一些半圖半文字的習(xí)題，我就讓學(xué)生根據(jù)已有信息，運(yùn)用所學(xué)來(lái)編出一道完整的應(yīng)用題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在遇到題目較長(zhǎng)或是較為復(fù)雜的習(xí)題時(shí)，我教給學(xué)生解決這樣的題型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力與綜合分析能力。為了提高二年級(jí)學(xué)生的口算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘舉行口算練習(xí)擂臺(tái)賽，讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣中達(dá)到口算的熟練。又如在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難理的，如何化抽象為具體呢？我們可以利用多媒體和學(xué)具來(lái)輔助教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義上去，有效啟迪學(xué)生的思維，從而打造出高效的課堂。

四、注重學(xué)生個(gè)體差異

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的提升。因此，教師要努力在課堂教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)，龍生九子，各有不同，何況我們面對(duì)的是幾十位成長(zhǎng)環(huán)境不同、能力不同的學(xué)生呢，所以我們更應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異性的客觀存在。我們所實(shí)行的素質(zhì)教育，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

在教學(xué)中，特別是對(duì)于學(xué)困生，一定不要讓他們輸在起跑線上。面對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在教學(xué)中要注意降低難度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。在課堂小組討論時(shí)，教師分組要科學(xué)，優(yōu)差搭配，最好是一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)互相幫助，提高課堂教學(xué)效率，課中采取靈活的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互交流，達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)優(yōu)者找到成就感，讓學(xué)困生及時(shí)跟上大家的節(jié)奏。針對(duì)不同學(xué)生的水平，因人制宜地進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步要及時(shí)加以肯定和贊賞，對(duì)學(xué)優(yōu)生要讓他們成為學(xué)習(xí)探究的開(kāi)路先鋒，大力拓展他們的數(shù)學(xué)視野，達(dá)到共同走向優(yōu)秀的目標(biāo)。

要想打造高效課堂，方方面面需要注意的問(wèn)題很多，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)歸納，力爭(zhēng)讓我們的教育教學(xué)因不懈探索而走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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