梁帝彤

摘要：在地理教學(xué)中利用地理學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分挖掘地理知識(shí)的趣味性，抓住中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)地理興趣；人格魅力；讀圖用圖；時(shí)事評(píng)論員；鄉(xiāng)土地理

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0202-02

地理作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，以及提高學(xué)生的身心素質(zhì)等方面起著其他學(xué)科不可替代的作用。在地理教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、教師樹(shù)立良好的人格魅力，構(gòu)建良好的師生橋梁

魅力其實(shí)就是對(duì)他人的吸引力。教師只有有了魅力，學(xué)生才會(huì)興趣盎然地聽(tīng)其講課，才會(huì)在學(xué)生中有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才能獲得較大成功。作為地理教師，要怎樣做才能成為一個(gè)有魅力的教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

首先要有良好師德，熱愛(ài)地理教學(xué)。由于地理教學(xué)受師資和傳統(tǒng)環(huán)境等影響，教師往往思想上不重視，采取消極的教學(xué)，這樣將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師“避而遠(yuǎn)之”，心存厭惡和抵觸，從潛意識(shí)“抵制”該教師講授的地理知識(shí)內(nèi)容，不僅使地理教學(xué)效果“事倍功半”，還抑制了學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)地理學(xué)科的動(dòng)力和潛力。因此，地理教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全身心投入到地理教學(xué)中，不斷提高地理教學(xué)教育水平。具有良好師德的地理教師，他們恰到好處的一言一語(yǔ)，一舉手一投足，一筆一畫(huà)，將會(huì)把學(xué)生帶到地理廣闊的空間，感受地理教師的地理情懷和地理魅力，給學(xué)生無(wú)窮力量，幫他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次要尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)生對(duì)地理興趣不高，常常出現(xiàn)違紀(jì)等問(wèn)題。因此，地理教師應(yīng)胸襟博大，對(duì)學(xué)生的過(guò)失，應(yīng)采取寬容態(tài)度，相信并悉心教育引導(dǎo)學(xué)生自己糾正過(guò)失。如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的學(xué)習(xí)動(dòng)力畫(huà)上句號(hào)。面帶微笑的地理課堂，可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中，和藹可親的地理教態(tài)在整個(gè)課堂中，學(xué)生都能看到，都能被無(wú)形感染。再次是教師要有淵博學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力。一個(gè)有魅力的地理教師必須具有不斷探索，懂得發(fā)展自己，及時(shí)反思教學(xué)，具有良好的社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)考察能力，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力。在教學(xué)中吃透教材，針對(duì)新課標(biāo)，課堂中侃侃而談，天南地北，宇宙空間，古往今來(lái)，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，是吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是地理教師教學(xué)魅力的直接放射。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖興趣，提高審美能力

地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，圖像系統(tǒng)包含著豐富的地理信息，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析等各種能力的重要工具，在地理學(xué)習(xí)中占有重要的地位。教師在教學(xué)中如何將“對(duì)初中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”作為地理學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

首先要使學(xué)生懂讀圖。在讀圖教學(xué)中，地理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好地圖的基本知識(shí)，熟悉圖表語(yǔ)言，熟悉符號(hào)所代表的具體地理事物，準(zhǔn)確而迅速地找出它們的分布慨況，相互關(guān)系等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的積極性，讓學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)生活中，許多問(wèn)題都需要豐富的地圖知識(shí)作指導(dǎo)，通過(guò)讀圖吸引學(xué)生的注意力，緩解課堂上學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、審美上的疲勞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要使學(xué)生懂畫(huà)圖、用圖。在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，既有利于發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，也有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法和畫(huà)地圖的基本技能。另外，地理課本中還有很多精美的景觀圖片，這些圖片都是經(jīng)過(guò)編者們精心挑選編排的，凝聚了他們心血和期盼，在教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是地理教學(xué)工作者不容忽視，應(yīng)好好把握的教學(xué)資源。由于地理研究的時(shí)間界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助各類圖表和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用地理知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)事評(píng)論員

學(xué)有所用，對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，是提高學(xué)習(xí)興趣的方法之一。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)往往是學(xué)生比較感興趣的或比較關(guān)注的，在教學(xué)中引用社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。運(yùn)用地理知識(shí)、觀點(diǎn)去分析、解決社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)是其他學(xué)科無(wú)法替代的，尤其是涉及環(huán)境、資源、人口、發(fā)展等方面的重大事件和科學(xué)技術(shù)。學(xué)習(xí)中東時(shí)，可讓學(xué)生從能源、政治、經(jīng)濟(jì)及全球戰(zhàn)略等方面分析美國(guó)等西方國(guó)家插手中東問(wèn)題的原因及實(shí)質(zhì)；在討論全球氣候變暖時(shí)，讓學(xué)生分析原因，討論其危害，找出具體的解決辦法，借以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)的討論、分析，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，既牢牢掌握了知識(shí)點(diǎn)，又提高了辯證的分析能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、走出課堂，觀察社會(huì)，回歸生活，加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育

其實(shí)，走進(jìn)教室的學(xué)生并不是一無(wú)所知的，他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和交往中已經(jīng)逐步形成了自己的一定的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，從中發(fā)掘素材與文本知識(shí)的融通之處，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我及學(xué)生與文化的關(guān)系中。讓“經(jīng)典”的“地理科學(xué)世界”回歸到學(xué)生的“生活世界”。

如在水資源教學(xué)中，課前可先設(shè)計(jì)考察問(wèn)題：我們生活在被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的南方地區(qū)，水夠用嗎？主要受什么因素影響？從井水到河水，水的質(zhì)量好嗎？如何解決水源質(zhì)量問(wèn)題？學(xué)生帶著問(wèn)題，心存疑問(wèn)，積極去考察、調(diào)查。課堂上，學(xué)生暢所欲言，氣氛熱烈，在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生很容易就總結(jié)出他們的成果：我們這里常出現(xiàn)春旱，對(duì)春耕不利，而夏秋卻常出現(xiàn)水澇，主要是季風(fēng)活動(dòng)失常造成的。村中大井常在低處，多近積水洼地，多污水積聚或臭水溝流經(jīng)；而家中水井，因圖方便，多靠近廚房、衛(wèi)生間，家里、鄰里都建有化糞池，由于糞水下滲，超過(guò)土地的自凈能力，井水污染嚴(yán)重。從村邊流過(guò)的河水，由于上游城市生活、工廠污染，再加上村中多條排污渠直接將生活污水排入，河水已由過(guò)去清澈見(jiàn)底、魚(yú)蝦暢游變成今日河水泛青、綠藻漂浮，水已被嚴(yán)重污染，不能作為飲用水了，造成了“近水沒(méi)水喝”的慘痛局面，令人痛惜。這些調(diào)查結(jié)果都會(huì)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到修建水利工程、防治水污染、節(jié)約水資源的重要性。又如在土地資源的教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，揭示了現(xiàn)在耕地問(wèn)題的嚴(yán)峻性。由于人口的增長(zhǎng)，大量耕地里建起了住宅，而舊村中古老的房子千瘡百孔，在風(fēng)雨中搖搖欲墜、無(wú)人居住的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生深刻懂得控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，舊村落的改造，保護(hù)耕地的重要意義。舊村落的改造，是否全盤(pán)去否定舊居老宅？作為在歷經(jīng)400多年風(fēng)雨的傳統(tǒng)聚落中，如何保護(hù)重要的歷史文化遺產(chǎn)？村道以紅磚鋪設(shè)，說(shuō)明了什么？通往祠堂主道卻為何是豎立磚疊鋪？在靠近祠堂一段出現(xiàn)了以青磚豎立疊鋪，又是為什么？通過(guò)步步跟進(jìn)，層層剝解，學(xué)生明確了保護(hù)傳統(tǒng)歷史文化遺產(chǎn)的重要性；家鄉(xiāng)的文明與富庶，靠近祠堂一段主道人來(lái)人往，尊貴繁華的景象躍然腦海，強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)梓之情油然而生。

總之，樹(shù)立良好人格魅力、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造輕松、和諧、探討、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且能起到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用。通過(guò)教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。