張智

【摘 要】本文分析了環(huán)保教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用、學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題以及如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育這三個(gè)方面的問(wèn)題，以期能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；環(huán)保教育；環(huán)保意識(shí)；節(jié)約意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、猜測(cè)能力、推理能力、形象記憶能力，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，變抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的信任，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段和必要補(bǔ)充。由此可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能加強(qiáng)，不能削減或刪除。然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，是造成環(huán)境污染的途徑之一，因此教師在帶學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)除了考慮實(shí)驗(yàn)效果外，一定要考慮節(jié)約環(huán)保，反應(yīng)容器小型化、藥品用量少量化，廢棄物品、藥品回收利用或處理，決不讓廢棄固體亂扔，廢液流入下水道，廢氣亂飄，還要節(jié)約燃料，減少二氧化碳的產(chǎn)生量等。我?guī)W(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)多年，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)普遍存在的一些不環(huán)保的做法和采取一些相應(yīng)的措施，能減少學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，更為重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這將有著直接和間接的作用，說(shuō)出來(lái)與各同行們探討，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題

1.老師還在講本次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟、本次實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)時(shí)，部分學(xué)生根本不注意聽，亂動(dòng)手，常常出現(xiàn)打開水龍頭、點(diǎn)燃酒精燈等不良行為。

2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生取用藥品不按書中規(guī)定量或老師交待的用量，取藥品是多多益善，如果老師控制用量，他們就幾次取來(lái)合在一起做，生怕實(shí)驗(yàn)效果不好或做不出來(lái)。結(jié)果是既浪費(fèi)藥品，又造成污染，還會(huì)造成安全事故。

3.做事莽撞，造成人為的損壞玻璃器皿，造成固體污染。

4.廢固體、廢液體不按老師指定位置回收，隨意扔到地上或倒入水槽，造成腐蝕下水管，污染河流，甚至堵塞下水道。

二、如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

1.上好新生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一堂課。教師未叫動(dòng)手前學(xué)生切勿動(dòng)手，告訴同學(xué)們化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是一個(gè)非常危險(xiǎn)的場(chǎng)所，這里是培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力等諸多能力的場(chǎng)所，同時(shí)又是培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的場(chǎng)所，決不是為了好玩，因此，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的一切行動(dòng)都必須遵從老師的要求，絕不能隨意胡來(lái)，否則既達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的，還會(huì)造成物品、藥品的浪費(fèi)，造成環(huán)境污染，甚至造成不必要的傷亡事故，絕不是危言聳聽，而是事實(shí)之所在，同學(xué)們必須遵守實(shí)驗(yàn)安全守則以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師對(duì)學(xué)生的要求，在教師未叫動(dòng)手之前絕不能動(dòng)手。

2.不亂點(diǎn)酒精燈，亂燒紙。不到必要時(shí)，不要點(diǎn)燃酒精燈，否則既會(huì)造成能源浪費(fèi)，還會(huì)使空氣中二氧化碳的含量增多，造成溫室效應(yīng)。同時(shí)告訴同學(xué)們，平時(shí)在生活中的一張廢紙不要隨意燒掉，應(yīng)集中起來(lái)賣給回收站回收利用，不是一張紙值多少錢的問(wèn)題，而是節(jié)約紙，就是意味著少砍伐樹木，保護(hù)森林，既能減少二氧化碳的排放，又能增加樹木對(duì)二氧化碳的吸收，既保護(hù)了環(huán)境，又保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸－h(huán)境保護(hù)不是靠哪一個(gè)人來(lái)完成，而是靠世界上的每一個(gè)人，只有人人都來(lái)關(guān)心環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，世界環(huán)境才能得到真正的保護(hù)，人類才能與環(huán)境和睦相處，人類才能可持續(xù)發(fā)展。

3.取用藥品要少。當(dāng)學(xué)生做溶液之間的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師最好給學(xué)生準(zhǔn)備小試管（15×150mm）、點(diǎn)滴板，從反應(yīng)器上來(lái)控制用量；對(duì)于貴重藥品、有危險(xiǎn)的藥品和對(duì)環(huán)境造成污染的藥品（鈉、鉀、磷、硫、濃硫酸、濃硝酸、液溴等），老師辛苦點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)放藥品，可以從藥源上控制用量，從而減少浪費(fèi)和污染。

4.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。教師要告訴同學(xué)們，藥品的用量，必須遵照書上說(shuō)明或老師要求取用，否則實(shí)驗(yàn)效果并不好，還會(huì)造成藥品浪費(fèi)，污染環(huán)境（如：硫、磷等的燃燒，直接就會(huì)造成我們實(shí)驗(yàn)人員的身體危害），甚至造成安全事故（如：鈉、鉀與水的反應(yīng)，多則引起爆炸）。

5.設(shè)法杜絕學(xué)生往下水道亂倒廢液的不良習(xí)慣。告訴同學(xué)們廢物一定要放到指定地方，以便老師回收利用或統(tǒng)一處理。亂扔亂倒會(huì)造成環(huán)境污染，腐蝕下水道，甚至堵塞下水道，乃至污染河流，給環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難，同時(shí)也是給人類帶來(lái)災(zāi)難。對(duì)于學(xué)生亂扔的問(wèn)題，以說(shuō)服教育提高認(rèn)識(shí)為主，實(shí)在不聽話的學(xué)生，也可以采取扣實(shí)驗(yàn)成績(jī)的辦法來(lái)減少亂倒亂扔，最后達(dá)到制止的目的。

6.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為。在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都應(yīng)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)易造成環(huán)境污染的地方，從而減少或避免環(huán)境污染。

三、結(jié)論

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，是擺在世界人們面前的一個(gè)重大課題，這個(gè)問(wèn)題的解決，絕不是哪一個(gè)國(guó)家、哪一個(gè)政府、哪一個(gè)偉人、科學(xué)家就能解決的問(wèn)題，而是要讓世界上每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)到世環(huán)境污染的嚴(yán)重性、可怕性、危害性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，治理污染的重要性。雖然我們每個(gè)人力量有限，但如果我們每個(gè)人認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要意義，從我做起，人人都關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，新的污染將可避免，已經(jīng)污染的可得到治理，人與環(huán)境一定能和睦相處，人類一定能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。