陶素平

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展給小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動帶來了新的生命活力，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效整合，所擁有的聲、光、像、彩的效果及所承載的信息量，不僅能夠在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識體系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，而且能拓寬學(xué)生的知識面和審美視野。

音樂欣賞教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)音樂教學(xué)的組成部分之一。欣賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。如何將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與音樂欣賞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這是擺在音樂教師面前的一個重要課題，通過多年的音樂欣賞教學(xué)實踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)

授課前，教師將學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容以口頭或QQ留言的形式布置給學(xué)生，讓他們通過上網(wǎng)查詢完成這一任務(wù)。如在教學(xué)河北少兒版小學(xué)六年級下冊欣賞課《拉德斯基進(jìn)行曲》一課時，在課前我讓大家搜集與這首樂曲有關(guān)的資料，在課上與大家共同分享。如：這首樂曲的作者是誰？他是哪個國家的？為什么被稱為“圓舞曲之父”？什么是管弦樂曲？等等。對于這些相關(guān)知識，學(xué)生通過課下的上網(wǎng)學(xué)習(xí)了解，再通過課上的交流，已經(jīng)很清楚了，這樣不僅為課上教學(xué)節(jié)省了大量欣賞時間，更培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上好常規(guī)音樂欣賞課

1.凸顯教學(xué)意圖。

在音樂教學(xué)中，豐富的教學(xué)內(nèi)容、精美的視聽效果往往是音樂教師自身無法達(dá)到的。而正確合理運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)卻能起到畫龍點睛的效果與作用。如在欣賞管弦樂曲《卡門》序曲時，教師為了讓學(xué)生了解管弦樂隊的編制情況，通過音樂欣賞專題網(wǎng)站，直接把樂隊的樂器、編制及位置呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生有了一定了解之后，教師讓學(xué)生模仿樂隊編制隊形坐好，隨音樂的變化，讓學(xué)生模仿樂手演奏，使整個課堂動態(tài)化，學(xué)生在集體表演的氣氛下感同身受。使學(xué)生對管弦樂樂隊的樂器、編制及位置編排和曲式結(jié)構(gòu)都有了深刻印象，取得了事半功倍的效果。

2.使教材中靜止的、單一的音樂內(nèi)容變得鮮活、豐富。

靜止、單一的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)枯燥，學(xué)生聽起來感到乏味，沒有意思，而利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷變換教學(xué)手段，可使課堂變得生動活潑。

如在我在教學(xué)《采茶撲蝶》一節(jié)欣賞課時，通過音樂欣賞專題網(wǎng)站從多側(cè)面、多角度進(jìn)行欣賞。除了一些輔助的關(guān)于江南人們采茶時愉快勞動的相關(guān)畫面，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣、豐富學(xué)生的聯(lián)想外，還對不同人聲演唱、不同樂器演奏進(jìn)行比較欣賞，使學(xué)生感受不同的藝術(shù)處理帶來的不同表現(xiàn)，加深學(xué)生對音樂作品的理解，在有限的教學(xué)時間里擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，大大激活了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.使抽象的音樂知識形象化、趣味化。

在音樂教學(xué)中，基本的音樂知識是必須傳授給學(xué)生的。但傳統(tǒng)的教學(xué)中，音樂教師多半是通過抽象的講述完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生覺得枯燥乏味，也不容易記住。而通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使音樂知識形象化、趣味化。例如在欣賞歌曲《大白象》時，課件音像同步，隨著旋律的音高變化呈現(xiàn)出歌曲旋律線條進(jìn)行的方向，讓學(xué)生形象、直觀地感知與理解什么是旋律線，以及什么是平行、上行和下行等音樂基本知識，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在欣賞我國作曲家史真榮創(chuàng)作的音樂故事《龜兔賽跑》時，用黑管的旋律代表兔子的形象，用大管的旋律代表烏龜?shù)男蜗螅爸v述”了一個十分有趣的故事。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能聽到聲音，無法再現(xiàn)動物形象和樂器的樣子，學(xué)生只能憑空想象。而通過音樂欣賞專題網(wǎng)站學(xué)生就可以一邊欣賞音樂、一邊觀看樂器的演奏，把音樂的內(nèi)容形象化。聽覺形象與視覺形象相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對主題旋律的記憶，實現(xiàn)了聲、像、文字的統(tǒng)一，動與靜的統(tǒng)一，情與景的統(tǒng)一。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上好非常規(guī)音樂欣賞課

1.實現(xiàn)人機(jī)互動。

常規(guī)的音樂欣賞課都是在音樂教室完成的，學(xué)生只能聽。而利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及現(xiàn)代教學(xué)手段，就可以改變這一傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生新鮮感。如我們可以把一些音樂欣賞課搬到計算機(jī)教室進(jìn)行，學(xué)生人手一臺計算機(jī)，在“聽一聽—想一想—看一看—再聽一聽”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如小學(xué)五年級的欣賞課《彼得與狼》，這是一部交響童話，全曲長達(dá)30分鐘。樂曲用不同的音樂主題表現(xiàn)不同的人物形象。要求學(xué)生通過欣賞樂曲，分辨各種樂器的音色、形狀及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。用常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)手段來欣賞，由于樂曲較長，只能在課堂的前十分鐘由教師講解，看掛圖復(fù)習(xí)各種樂器的名稱、形狀，然后聽各個人物的音樂主題，再介紹作者。在聽完樂曲后，匆忙總結(jié)，沒時間反饋。學(xué)生往往對故事的情節(jié)記得比較清楚，音樂的主題旋律卻記不清。所以我把它制作成了一個音樂欣賞專題網(wǎng)站，利用這個網(wǎng)站實現(xiàn)人機(jī)互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，節(jié)約時間，獲得了事半功倍的效果。

2.提供自主學(xué)習(xí)方式。

由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有很強(qiáng)的信息存儲功能，因此極大地擴(kuò)大了學(xué)生知識面。在教學(xué)中，教師可以把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容資料搜集在一起，制作成網(wǎng)頁、網(wǎng)站，讓學(xué)生自己選擇、整理這些信息，最后完成對音樂的探索。同時，由于課堂時間有限，一些在課堂上不能完成的內(nèi)容，也可以制作成網(wǎng)頁，讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。

如在小學(xué)六年級欣賞課《拉德斯基進(jìn)行曲》，由于課堂時間有限，有些內(nèi)容不能在課堂上讓學(xué)生完全了解，如老約翰·施特勞斯、小約翰·施特勞斯的作品集、管弦樂隊的組成圖片、維也納新年音樂會來歷及歷屆維也納新年音樂會中演奏視頻等資料，制作成音樂欣賞專題網(wǎng)站供學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)。對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的欣賞水平有很重要的作用。

雖然基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)法具有許多傳統(tǒng)教學(xué)法所不具備的優(yōu)點，但我們也要看到它的不足之處。如，它不利于教師與學(xué)生的情感交流，有的設(shè)計需要大量的準(zhǔn)備時間，由于大量的信息堆積影響了學(xué)生的思維，等等。所以，在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，一定要為音樂教學(xué)服務(wù)，一定要以音樂為主，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂感知、理解、表現(xiàn)等綜合能力為前提，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇適合的現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮更大作用。