鄭彩蓮

摘 要： 健美操教師應樹立以學生發(fā)展為本的課程觀。 本文研究分析了廣西機電職業(yè)技術學院健美操課堂教學中的“創(chuàng)編”、“互動”和參與評價等，對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生學習健美操的熱情，形成學生積極主動地學習的新模式提出了新構想。

關鍵詞： 健美操 創(chuàng)新模式 教學目標

“教學目標”是以全體學生作為社會主義公民所必須具備的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質的總目標為依據(jù)，結合該學科特點和學生實際，從認識、操作和情意三個方面確定的。因此，健美操創(chuàng)新模式以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力、自學能力及分析問題、解決問題的能力等為宗旨，充分發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及科學鍛煉的習慣，促進學生創(chuàng)新個性的形成，使之具有良好的心理素質與思想道德品質，這是健美操教學的總目標。

一、“創(chuàng)新模式”教學形式

（一）創(chuàng)編操融入健美操教學的必要性

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須充分調動學生學習的積極性，講求方法的靈活性。傳統(tǒng)健美操教學重視教法，輕視學法，教師按照示范、講解，帶領學生一拍一個姿態(tài)地反復練習的模式進行教學，講得多，練得少，易使學生覺得枯燥無味，且運動負荷不夠，達不到鍛煉的目的。而對當代大學生來說，一方面他們追求個性，不拘泥于死板的單向灌入式學習，渴望在掌握健美操技術與理論知識的同時，大膽嘗試，更加突出自己鮮明的個體，滿足個性發(fā)展的心理需求，另一方面他們非常清楚健康與運動的關系，也想掌握某項運動，使鍛煉具有科學性、長期性。

（二）創(chuàng)編操融入健美操教學的可行性

實踐證明，大學生已具備一定的創(chuàng)新能力，如果把精力過多地用在單純記憶過去的知識上，會影響學生的創(chuàng)新積極性，這不僅是一種精力浪費，而且是我國高等教育和體育教學長期不能跨入世界發(fā)達國家高等教育行列，不能有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的共性問題?！皠?chuàng)編操”教學持肯定態(tài)度，認為學習健美操編操很有必要，掌握該技能將終身受益。

（三）創(chuàng)編操融入健美操教學的有效性

課堂上學生之間進行交流與合作，是體現(xiàn)學生主體性的重要標志，也是形成信息多向交流和反饋的新型課堂教學結構的重要活動方式。就學習而言，是用認識方式并在已有經(jīng)驗的基礎上進行學習。因此，在課堂上加強學生之間的交流與合作，既可以使學生從多角度地看問題，又可以使學生通過對比發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。合作與交流，讓所有的學生體驗到成功的喜悅?！皠?chuàng)編操”教學效果可以通過期末成績加以證明，期末考核內容都是兩套操，取平均分。以宿舍為單位進行測試等級操中的任一套“規(guī)定動作，自編隊形”的操，以及一套創(chuàng)編操。從成績看各個班成績差異顯著，明顯好學的學生對運動能力、學習積極性方面的認可度都優(yōu)于不太積極的學生，真正實現(xiàn)“啟智、求知、調心、育人”的轉化，使課堂效果和質量得到提高，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和時代發(fā)展的需要。

（四）宿舍團隊互動合作法

教師與學生的互動，是最好的教學方法。教師在教學過程中，應該加強與學生的溝通，了解學生的所思所想，并在此基礎上提高學生參與課題的積極性。多了解學生的需求，每次課都安排不同內容的團隊合作活動，通過團隊合作練習，既可以增強學生的團隊意識，培養(yǎng)團隊精神，又可以互相拓展創(chuàng)編思路。實踐證明，在團隊合作中，學生的參與程度直接影響活動的效果。加強合作與交流，能讓所有學生都體驗到成功的喜悅，使學生的虛榮心得到一定程度的滿足，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自我能力和價值。這樣健美操課程就能營造出一個良好的學習氛圍，大家都能夠互相尊重，互相學習。在健美操課程快要結束的時候，鼓勵學生編排適合自己的健美操，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，使學生用心地思考健美操的動作組合。在編排工作完成以后，讓每個學生都將自己的舞蹈展示給所有同學，并引導所有同學學習其動作。此外，學生還可以與自己喜愛健美操編排的同學交流舞蹈經(jīng)驗，相互學習，并可以一起編排出更為完善的健美操成套動作，使健美操實現(xiàn)音樂與創(chuàng)新性編排的完美結合。教師要適時地引導學生，充分尊重學生的意見，從每個學生的個性出發(fā)，努力構建一個輕松愉悅的學習環(huán)境和教學環(huán)境，培養(yǎng)學生敢作、敢為、敢想、敢當?shù)牧晳T。

（五）角色體驗法

“新模式”教學中的角色體驗實踐活動要面向全體學生，使每個人都有自主實踐的機會，使每個學生都有收獲，逐步增強自信心，促進大學生自主性的提高。角色體驗是學生結合自己的實際，以“教師角色”參與自主帶操的教學實踐活動，其實質是主體性體育學習，其目的在于促進學生帶著問題去自主學習、思考問題、解決問題，從而提高學生學習的主動性。這樣才能培養(yǎng)學生的好習慣，擴大學生的知識面，使學生的認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學習過程中，更要注意引導和創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境以激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，歡迎學生在參評一個新動作時廣發(fā)議論，這樣不僅能調動學生學習體育新知識的積極性，更能提高學生鑒別所學知識的能力，幫助學生很快確定適當?shù)膶W習目標，并最終達到目的。

二、“創(chuàng)新模式”教學的學習評價

學習評價是整個教育評價的核心，通過學習評價，不僅可以了解教師的教學情況，而且可以了解學生的學習情況，有利于教師改進教學，有利于學生進一步學習。以宿舍為單位學習的健美操評價方式建立了一套科學的符合學生素質發(fā)展要求的綜合評價體系，評價內容包括運動參與、運動技能、身體素質、心理素質和社會適應等，具有多維性。評價時將結果評價和過程評價結合起來，注重從學習過程的角度看學生在原有基礎上的提高幅度。在評價的方法上，做到定量與定性相結合，讓學生從中看到自己的變化及由此帶來的“成就感”。并將最優(yōu)秀的動作進行整體的教學分享，從而有效地提高學生學習的興趣，同時使學生了解自己的不足，提高他們學習的積極性，增強競爭意識。

三、結語

（一）該模式能符合學生的認知規(guī)律，能提高學生的接受能力，最終拓寬學生個性發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展的空間，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，提高學生的創(chuàng)編能力和綜合能力得到提高，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（二）該教學模式的教學方法、形式豐富、獨特，使學生在輕松、愉快的心理狀態(tài)下學習，形成健康、向上的心理。

（三）該教學模式能提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。

（四）該教學模式能提高學生的自學、自練能力，培養(yǎng)學生的合作互助能力。

我院通過一系列方式，實現(xiàn)了健美操教學模式的全面改革，且措施非常有效、完善，值得所有開設健美操體育課程的學校借鑒和學習。相信通過改革，高校必將培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

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