摘要：我校以職業(yè)技能大賽為契機，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，充分調(diào)動師生主動性和積極性，提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，夯實學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而進(jìn)一步深化我校創(chuàng)始人教育家黃炎培提出的“手腦并用，學(xué)做合一”的辦學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：技能大賽；以賽促教；以賽促學(xué)；以賽促建

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0189-02

一年一度的職業(yè)院校技能大賽作為教育領(lǐng)域的一項重要賽事，已成為各大院校比拼專業(yè)技能、檢驗教學(xué)成果和展示師生風(fēng)采的大舞臺。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我院全體師生共同努力，堅持每年參加比賽，并不斷取得可喜成績。同時，職業(yè)技能大賽對我院高職教育的發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。

一、技能大賽對教師隊伍建設(shè)的促進(jìn)作用

1.技能大賽進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)技能和工程實踐能力。由于職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，教師的業(yè)務(wù)水平和工程實踐能力對培養(yǎng)高技能技術(shù)應(yīng)用型人才起到了舉足輕重的作用。于是，學(xué)校鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)橫向項目或進(jìn)行短期的培訓(xùn)，但是若缺少企業(yè)的支持，實行起來都有一定的難度。技能大賽給老師提供了一個很好的平臺。以“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用項目”為例，首先技能大賽一般都離不開企業(yè)的支持，從2008年教育部舉辦全國職業(yè)技能大賽開始，每屆大賽都有贊助商，例如：銳捷網(wǎng)絡(luò)、H3C等。教師借此機會可以更好地了解企業(yè)開發(fā)的最新產(chǎn)品和目前市場中亟待解決的問題、企業(yè)針對這些問題的解決方案，以及每個廠家的設(shè)備之間的區(qū)別和聯(lián)系。教師的知識永遠(yuǎn)處于不斷更新的狀態(tài)。其次，大賽的項目具有知識面廣、難度大、綜合性強等特點，以2013年“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項為例，競賽內(nèi)容包括綜合布線、路由器交換機的配置、無線傳感網(wǎng)的構(gòu)建、數(shù)據(jù)庫的安裝管理與應(yīng)用、服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)的配置和應(yīng)用管理。對指導(dǎo)教師的專業(yè)技能和實踐能力提出了更高的要求。教師在帶領(lǐng)同學(xué)參加競賽的同時也進(jìn)一步鞏固和完善了自己的專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)，從而為以后的教學(xué)和科研打下了扎實的基礎(chǔ)。

2.技能大賽進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。國家教育部關(guān)于印發(fā)《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013—2015年）》的通知中提出，要發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)和評價作用，推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力。技能大賽能讓我們的教師有更多的機會接觸企業(yè)，大賽主要按專業(yè)崗位任務(wù)來設(shè)置比賽項目和規(guī)則。大賽內(nèi)容也有前沿性、引導(dǎo)性和方向性。通過指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位的人才培養(yǎng)需求和職業(yè)崗位的技能要求，從而使教育工作者制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃能更緊密地與企業(yè)需求結(jié)合起來，解決教學(xué)與實際需求脫節(jié)的問題，進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的針對性與實用性。因此，大賽有利于我們更好地構(gòu)建專業(yè)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從而使職業(yè)教育能真正服務(wù)企業(yè)、融入社會。技能大賽還帶來了教師教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變。通過參加技能大賽，讓我們認(rèn)識到以前“以理論為主，實驗為輔”的教學(xué)理念和方法，不能培養(yǎng)出高技能的創(chuàng)新人才，所以必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法。以《路由器和交換機的配置》課程為例，以往的實踐環(huán)節(jié)比較少，而且絕大部分實驗往往都借助于模擬器。課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只能被動的接受知識，學(xué)習(xí)的主動性不夠，教學(xué)效果不理想。教師通過參與技能大賽，短時間內(nèi)大大提升了自己的實踐能力，豐富自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以成為課堂中生動的例子，有助于學(xué)生對問題的理解，提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)能力。另外，我們將實戰(zhàn)經(jīng)驗融入到教學(xué)過程中，更好地將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，通過行為導(dǎo)向教學(xué)法、項目式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課法，并取得了較好的教學(xué)效果。

二、技能大賽對學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用

1.大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高職學(xué)生越發(fā)茫然。有些學(xué)生認(rèn)為本科生和研究生找工作都如此困難，來高職院校學(xué)習(xí)的目的就是混個文憑，將來不會從事自己的專業(yè)，這種想法導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，學(xué)風(fēng)每況愈下，然而技能大賽給學(xué)生提供了一個施展才能的平臺，幫助他們重拾信心。我們在新生入校后就進(jìn)行廣泛的宣傳，讓他們堅信學(xué)歷并不是用人單位衡量員工的唯一標(biāo)準(zhǔn)，掌握一技之長，能解決實際問題，照樣有市場競爭力。我院鼓勵學(xué)生積極參與技能大賽，首先，學(xué)生參加比賽獲得了證書，在就業(yè)中擁有很大的優(yōu)勢。其次，學(xué)院對取得好成績的學(xué)生，除給予精神層面的榮譽外，還給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，比如獎學(xué)金或助學(xué)金的資助。對參賽的學(xué)生在本學(xué)年的年度評優(yōu)中按獎勵級別進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃?，從而使很多理論考試成績一般而實踐動手能力強的學(xué)生能夠拿到更高的獎學(xué)金。通過以上宣傳，很多同學(xué)都積極要求報名參加競賽，我們組織多次選拔考試，報名參賽的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，也提高了身邊其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效抑制了學(xué)生懶散的情緒和松垮的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建了勤學(xué)苦練、積極進(jìn)取、勇于拼搏的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過競賽平臺也讓學(xué)生找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.使學(xué)生將書本知識和實踐緊密地結(jié)合起來。高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠的關(guān)鍵原因就在于他們不清楚自己學(xué)習(xí)書本知識的目的，學(xué)成之后究竟能勝任什么樣的工作。技能大賽能立足于就業(yè)崗位設(shè)置比賽項目。將書本與實踐更緊密地結(jié)合起來。通過比賽，學(xué)生能有機會接觸到真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對本專業(yè)的專業(yè)技能和專業(yè)發(fā)展動態(tài)有更深入的理解。所以，技能大賽就像一根鞭子，鞭策同學(xué)們更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而掌握專業(yè)技能，為以后進(jìn)一步的就業(yè)或深造打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.大賽增強了學(xué)生之間的團隊合作精神和凝聚力。技能大賽都是以團體為單位參加的比賽，展示的是團體的綜合實力。在賽前的準(zhǔn)備中，我們組織7-8名同學(xué)組成一個團隊，是以團隊為單位進(jìn)行訓(xùn)練，雖然最后只確定三名同學(xué)參賽，但在他們身后少不了其他同學(xué)的全力支持。這樣做的好處是：其一，當(dāng)參賽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，可以進(jìn)行小組討論，最終確定解決方案。其二，可以讓更多的同學(xué)有機會接觸競賽訓(xùn)練項目，對非參賽隊員來說，也是一種很好的鍛煉。以競賽為平臺，可以讓更多同學(xué)受益匪淺。另外，在短短三個小時的比賽中，要想圓滿完成任務(wù)，充分展示參賽選手的水平，也必須相互協(xié)作。通過競賽，學(xué)生更能切身體會到團隊合作的重要性。

三、技能大賽對夯實學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的作用

高職校內(nèi)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)在校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)水平的重要體現(xiàn)，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、科教研結(jié)合的重要載體，是體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量、特色、水平的重要標(biāo)志，大賽對學(xué)院實訓(xùn)基地的建設(shè)起到了很好地推動作用。從比賽的結(jié)果來看，獲獎選手所在的學(xué)校均具有良好的實際操作場所和相應(yīng)的硬件設(shè)備。隨著校方對大賽獲獎及排名的不斷重視，我院深深地體會到在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的差距與不足，學(xué)校積極籌備資金，努力配備實踐教學(xué)設(shè)備，同時密切關(guān)注設(shè)備的使用率和實踐教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步改善學(xué)?；A(chǔ)辦學(xué)條件指明了方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐朝勝，葉愛芹，權(quán)悅.以競賽為平臺提高大學(xué)生實踐動手和創(chuàng)新能力的探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2013，（2），185-186.

[2]張穎淳.以賽促學(xué)在高校計算機教學(xué)模式改革中的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2012，（21）：96-97.

基金項目：2013年大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目，項目編號：201310850016Y

作者簡介：黃玨（1980-），女，碩士研究生，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。