李輝

聲樂作為一門專業(yè)技能課，在職高幼師課程中，每學(xué)期課時80課時，本校學(xué)生處于初步接觸聲樂的階段。面對課時少、內(nèi)容多和基礎(chǔ)不同等問題，我通過十多年來的教學(xué)，摸索到解決問題的途徑是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱思維方法，激發(fā)他們濃厚的歌唱興趣，引導(dǎo)他們將自己的生命體驗沉浸于音樂的世界，在輕松快樂的氛圍里，全身心地投入到歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)之中，從而讓他們的聲、情、形、神在整體的歌唱的基本原則下得到實質(zhì)性的提高。

一、簡化歌唱教學(xué)，增強歌唱自信

匈牙利音樂教育家柯達伊指出：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)而是心靈，一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完整的音樂效果?！甭晿纷鳛橐婚T專業(yè)課，面對處于初步接觸聲樂的學(xué)生，要將聲樂教學(xué)宏觀上的心理學(xué)、生理學(xué)、音響學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)等歌唱藝術(shù)原理和微觀上的呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字等歌唱器官的機能活動狀態(tài)化為最簡潔的語言，教授給學(xué)生。因此，簡化歌唱教學(xué)，增強歌唱自信就顯得十分必要。具體從以下幾方面入手：

1.課程的定位、目標(biāo)

作為專業(yè)技能課，首先應(yīng)明確教學(xué)的定位和目標(biāo)，如對初涉歌唱藝術(shù)的職高學(xué)生來說，聲樂教學(xué)應(yīng)定位于普及歌唱的基礎(chǔ)知識，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們熱愛歌唱藝術(shù)，用科學(xué)的發(fā)聲理論指導(dǎo)自己優(yōu)美自然地歌唱，并從聲樂藝術(shù)中詩化的文學(xué)性、辭章的語言美、曲作的旋律美、演唱的聲腔美、形體的動作美等給學(xué)生以美的啟迪和熏陶，觸動他們心靈深處的情感，開啟他們智慧的心靈，使他們領(lǐng)悟生命的激情和對生命無限的遐想，感悟聲樂的美感，揣摩歡樂與痛苦、浪漫與現(xiàn)實、安寧與激奮的意境。

2.化難為易

在明確教學(xué)定位和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究如何增強學(xué)生的歌唱自信，消除他們的顧慮和心理壓力，激發(fā)他們強烈的歌唱愿望，形成良好的競技狀態(tài)，激發(fā)他們歌唱的激情和豐富的想象力，讓他們主動積極、全身心地投入歌唱之中。多年的教學(xué)實踐證明，簡單有效的途徑是簡化歌唱教學(xué)、化難為易、增強歌唱的自信，創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)實踐應(yīng)多于理論，歌唱訓(xùn)練感性應(yīng)多于理性，教學(xué)語言形象生動。只有讓學(xué)生去掉了畏難情緒，課程教學(xué)才會達到意想不到的效果。

巴金曾說：“最高的技巧是無技巧?！笨茖W(xué)的發(fā)聲法是建立在自然的基礎(chǔ)之上的，優(yōu)美自然的歌聲中本身就具有科學(xué)性。

事實上人類具有歌唱的本能，這種本能是與生俱來并建立在自然、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上的。例如當(dāng)人們開懷大笑、傷心抽泣、熱烈呼喚、恐懼驚叫時，或當(dāng)嬰兒大聲啼哭時，都能很自然合理地運用其橫膈膜、腹肌、喉、舌、聲帶、咽壁的力量，也能有機地協(xié)調(diào)運用共鳴腔體。意大利傳統(tǒng)聲樂教學(xué)非常注重發(fā)揮人的發(fā)聲器官各有關(guān)部分的固有能力，歐美流行唱法也主張演唱不能刻意，要有意識地把下意識的東西找到。因此，在教學(xué)過程中如何啟發(fā)學(xué)生下意識的發(fā)聲狀態(tài)，顯得十分重要。

3.激發(fā)情感

歌唱是最富有情感的藝術(shù)，更是人類心靈對世界感應(yīng)的產(chǎn)物。在歌唱的諸多環(huán)節(jié)中，“情”是最重要的，在歌唱中起主導(dǎo)作用，是聲音的靈魂。

影響了中國一代歌壇的鄧麗君，是唯一打入世界樂壇，值得驕傲的著名的歌唱家。她的成功在于她全身心投入的演唱情緒和酣暢淋漓的生命姿態(tài)，她在把樂句唱成了自己的同時，更是把自己化成了音符。聲樂界有一個共識，就是歌唱訓(xùn)練中“只有說得好，才能唱得好”。因為說話對任何人不會造成心理負擔(dān)。因此，在教學(xué)過程中，歌唱前讓學(xué)生充滿激情地朗誦歌詞，醞釀感情，根據(jù)歌詞的內(nèi)容與情緒決定抑、揚、頓、挫的聲調(diào)和字的噴口力度，形成自如生動、富有感染力的語氣，就能給增強學(xué)生歌唱的自信。以最簡單而科學(xué)的方法達到教學(xué)目的。

二、掌握科學(xué)的歌唱方法

聲樂教學(xué)是一項內(nèi)容豐富、技術(shù)性、科學(xué)性很強的系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)應(yīng)生動活潑地運用辯證法的觀點和自然界的實例，幫助解決學(xué)生們在歌唱訓(xùn)練中遇到的一些實際問題，樹立起正確的歌唱理念。

歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)中處處充滿了矛盾的對立和統(tǒng)一：歌唱中的“呼和吸”，身體的“動與靜”，歌唱意識的“主動與被動”，肌肉的“用力與放松”，喉嚨的“打開”與聲音的“集中”，歌唱的“內(nèi)在感覺”與“外在姿態(tài)”，歌唱聲音色彩的“剛與柔”、“明與暗”、“清與濁”、“濃與淡”、“虛與實”，歌唱力度的“強與弱”，行腔的“連與斷”、“頓與挫”，歌唱情感的“悲與喜”、“憂與樂”、“收與放”、“藏與露”、“張與弛”，歌唱速度的“徐與疾”，這些“復(fù)合”的音樂思維無不體現(xiàn)了歌唱表現(xiàn)中的對立和統(tǒng)一，并構(gòu)成了整個歌唱狀態(tài)和發(fā)聲過程。最終達到讓學(xué)生不僅熱愛歌唱藝術(shù)，而且能掌握運用科學(xué)的發(fā)聲法，唱出優(yōu)美動聽的歌聲，從而真正走近音樂。

三、營造輕松、活潑的課堂藝術(shù)氛圍

要使歌唱教學(xué)達到令人滿意的效果，營造輕松活潑的課堂氛圍顯得非常重要。

一是注重師生互動?；邮乾F(xiàn)代教育中很重要的一個理念，它旨在強調(diào)學(xué)生由被動到主動的態(tài)度轉(zhuǎn)變，并在動態(tài)化的課程教學(xué)中，達到課程的最終目標(biāo)。

二是注重課程布局。課堂要始終保持輕松活潑的氛圍，離不開課程的精心布局。具體的措施是：

課程的精彩導(dǎo)入——充分利用上課前的半小時，播放藝術(shù)家的精彩演出、著名的歌劇片段、音樂大師專訪及與當(dāng)天課程密切相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生一走進教室就被深深地吸引，躁動的心安靜下來，并懷著好奇心和飽滿的情緒全身心投入到課程的內(nèi)容中來。

精于謀篇、善于取勢——精心安排課堂教學(xué)的全過程，仔細斟酌欣賞、理論、實踐等環(huán)節(jié)在整個課程中的比例，并不失時機地將課堂氣氛推向高潮。

當(dāng)然，要很好地實施以上各個環(huán)節(jié)，將這門課開得成功、開出特色，還有待于從事聲樂教學(xué)的教師提高自身的修養(yǎng)，運用自身的親和力及感染力，去研究、去發(fā)現(xiàn)，并以高度的敬業(yè)精神和奉獻精神，讓學(xué)生熱愛歌唱藝術(shù)、感受歌唱藝術(shù)的魅力。