劉娜

摘 要： 只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”向?qū)W生“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。本文從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；組織娛樂活動(dòng)，激發(fā)興趣；適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 組織活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)社會(huì)的改革與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人個(gè)人素質(zhì)的要求越來越高。作為人類重要交際工具之一的英語(yǔ)，在我國(guó)越來越受人們的重視。因此，英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)越來越為社會(huì)和人們所關(guān)注。下面筆者就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛龇ā?/p>

一、在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，并且以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法獲得有用的知識(shí)。青少年學(xué)生活潑、好動(dòng)，興趣廣泛，對(duì)新事物敏感。因此，在課堂中如何創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)，就顯得尤為重要。英語(yǔ)課堂中的詞匯教學(xué)是最枯燥的，為了改善詞匯教學(xué)，筆者采用了在情境中教授詞匯的方法。

如：教授Go for it！七年級(jí)上的Unit7 How much are these socks？時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握pants，sock，shirt，T-shirt等表示衣物的詞及white，red，green等表示顏色的詞，筆者采用實(shí)物教學(xué)法：展示真實(shí)物品，如褲子、短襪、鞋、T恤衫、毛衣等，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物弄明白每個(gè)單詞的含義及其顏色。并在教準(zhǔn)發(fā)音后，讓發(fā)音好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生做自己的老師，以調(diào)動(dòng)學(xué)單詞的積極性，而有些學(xué)生為了有機(jī)會(huì)領(lǐng)讀，自然會(huì)在課后進(jìn)行積極準(zhǔn)備。而當(dāng)學(xué)生會(huì)讀并了解了單詞的意思后，再讓他們用剛剛學(xué)的新單詞來談?wù)撘挛镱伾捌鋬r(jià)錢就會(huì)容易得多。如在學(xué)了本單元的單詞后，筆者給學(xué)生留了一個(gè)“購(gòu)物”的情景作業(yè)，讓他們用本節(jié)所學(xué)單詞模擬一個(gè)店員和顧客的對(duì)話。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后都能積極參與，第二節(jié)課時(shí)很多同學(xué)從家里帶來了衣服，進(jìn)行了實(shí)物情景對(duì)話。學(xué)生通過參與實(shí)物情景對(duì)話，學(xué)單詞、練對(duì)話的興趣更濃厚了，也對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了成就感。因?yàn)閷?shí)物情景教學(xué)使學(xué)生學(xué)了就能懂，就會(huì)讀，就會(huì)用，所以情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效方法之一。

二、組織活動(dòng)，寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)。

愛玩、好動(dòng)是初中生的天性。雖然課堂教學(xué)不等同于游戲，一節(jié)課也不可能從始至終都使學(xué)生沉浸于高度的趣味中。但游戲、活動(dòng)符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)穿插一些活動(dòng)以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以教師可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)表演等引入英語(yǔ)教學(xué)。如，在講授Go for it！七年級(jí)下的Unit7 Its raining.中的打電話這一課時(shí)，筆者準(zhǔn)備了兩部手機(jī)作為教學(xué)用具。并把全班分為了男女兩組，設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的游戲（筆者和一名學(xué)生先給大家示范）。

T：Hello！May I speak to Tom？

S：This is Tom.Who is that？

T：This is Mary.

S：Hi，Mary.How is it going？

T：Not bad.What is the weather there？

S：Terrible. Its windy...

通過筆者和學(xué)生的打電話游戲，大部分學(xué)生基本弄清了對(duì)話內(nèi)容，然后放錄音，學(xué)生聽課文、跟讀課文。如此通過對(duì)用英語(yǔ)打電話和用中文打電話的比較，不但加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家之間打電話不同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生在課堂表演中也掌握了正確的打電話用語(yǔ)。由于課堂上教師運(yùn)用了真實(shí)的手機(jī)，增強(qiáng)了活動(dòng)的真實(shí)感，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)在愉快的教學(xué)中，學(xué)生也掌握了重要的知識(shí)。因此，寓知識(shí)于娛樂中不僅會(huì)使學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)英語(yǔ)，而且在無(wú)形中達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的。

三、給予鼓勵(lì)，加強(qiáng)師生感情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵(lì)能減輕學(xué)生的挫折感，在一定的程度上能有效地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于智力稍弱的學(xué)生來說，老師的激勵(lì)語(yǔ)言能增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生而言，老師的鼓勵(lì)使他們始終處于興奮狀態(tài)，以更加努力地學(xué)習(xí)，所以在課堂上筆者經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言。如“Good”，“Well done”，“Excellent”，“You are right”，“You can do it”，“Lets try again”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。不要吝嗇表?yè)P(yáng)，也許就是一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)成就了一次成功的激勵(lì)，讓一個(gè)學(xué)生喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科。就像有的學(xué)生說的那樣，他們盼著英語(yǔ)課，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課不僅有趣，老師也很好。當(dāng)學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，盼著英語(yǔ)課，便自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，帶著積極情緒學(xué)英語(yǔ)。這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不樂學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)好英提供強(qiáng)大動(dòng)力。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要想達(dá)到教學(xué)目的，便要依靠興趣把學(xué)生引入大門，而當(dāng)學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種享受時(shí)，并在老師的指導(dǎo)下掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了自學(xué)能力以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便不再是問題，英語(yǔ)教學(xué)才真正達(dá)到了使學(xué)生“樂學(xué)—會(huì)學(xué)—學(xué)會(huì)”的目的，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的明天才會(huì)更加輝煌燦爛。

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