摘要：界定了高校課堂禮儀的內(nèi)涵，闡述了高校課堂禮儀的必要性，分析了高校課堂禮儀的現(xiàn)狀及缺失原因，最后以一個(gè)課前禮的創(chuàng)新案例說(shuō)明了高校課堂禮儀的回歸的關(guān)鍵在于禮儀的形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校；課堂禮儀；創(chuàng)新案例

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0070-02

大學(xué)之于高中，有很多變化，變化之一是課堂的變化：不再穿校服、不再喊“起立”、課堂不再安靜、教室不再干凈、老師不再敬畏、學(xué)生不再規(guī)矩、師生不再親密……這些變化引發(fā)了社會(huì)對(duì)高校課堂禮儀的關(guān)注和討論。

一、高校課堂需要禮儀

“禮”是“禮貌”，“儀”是“儀式”。課堂禮儀是課堂教學(xué)中師生雙方以一定的、約定俗成的程式來(lái)表現(xiàn)律己敬人的一切行為規(guī)范的總和。課堂禮儀是師生禮儀的交匯處，是校園禮儀的落腳點(diǎn)，課堂禮儀在相當(dāng)程度上折射出學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及校園文化。

1.禮儀是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通行證。在西方，“禮儀”一詞起源于法語(yǔ)，原本的意思是通行證。培根也認(rèn)為，禮儀是一封永久的推薦信，是走向成功殿堂的敲門磚。在現(xiàn)代社會(huì)，有禮走遍天下已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。受過(guò)良好禮儀教育的人，無(wú)論是內(nèi)在素質(zhì)還是外在行為方式，都與缺少訓(xùn)練的人截然不同。其在現(xiàn)代社會(huì)尤其是現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中，往往表現(xiàn)得如魚得水、游刃有余，成功的概率也要高得多。常有這樣的報(bào)道見(jiàn)諸報(bào)端：某大學(xué)生因不懂面試禮儀而敗下陣來(lái)。可見(jiàn)，在就業(yè)難的今天，禮儀之于大學(xué)生具有了特殊的現(xiàn)實(shí)意義。課堂禮儀對(duì)知識(shí)、技巧的要求雖不同于社交禮儀、商務(wù)禮儀等專業(yè)領(lǐng)域的禮儀要求，但其蘊(yùn)含的恭謙禮讓、尊師敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)要求卻是一脈相承的。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，如果我們?cè)⒔逃诙Y，潛移默化，“禮”的本質(zhì)和精髓就會(huì)固化在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為方式中。

2.禮儀是課堂秩序的守護(hù)神。按照《辭?！返慕忉專爸?，常也；秩序，常度也，指人或事物所在的位置，含有整齊守規(guī)則之意”，與“秩序”對(duì)立是“無(wú)序”。課堂需要秩序，沒(méi)有秩序，教學(xué)無(wú)法完成或高質(zhì)量的完成，這是常識(shí)。問(wèn)題是，為什么有的課堂出現(xiàn)“無(wú)序”狀態(tài)？課堂秩序靠什么維護(hù)？從課堂禮儀的內(nèi)容來(lái)看，它是關(guān)于師生在課前、課中、課后的有關(guān)儀表、儀態(tài)和儀式的行為規(guī)范；從課堂禮儀的目的來(lái)看，它是為了建立良好的課堂秩序、和諧師生關(guān)系、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；從課堂禮儀的手段來(lái)看，它是通過(guò)“約定俗成”，習(xí)慣成自然，不同于“制度”“權(quán)威”等外力作用，因此，行之更遠(yuǎn)。因此，可以說(shuō)，禮儀是課堂秩序的一部分，課堂秩序又通過(guò)課堂禮儀得到鞏固和升華。

二、高校課堂禮儀現(xiàn)狀

通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)和筆者的長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，在高校課堂中，禮儀缺失現(xiàn)象不同程度地普遍存在。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.儀式禮儀缺失。儀式是通過(guò)營(yíng)造一種特定的氛圍，來(lái)影響、調(diào)動(dòng)師生的情感，引導(dǎo)、強(qiáng)化師生的價(jià)值取向；儀式具有震撼人心的力量。儀式氣氛莊嚴(yán)、程式規(guī)范、意蘊(yùn)深刻，具有強(qiáng)烈的象征意義和巨大的心理暗示作用；儀式具有激發(fā)斗志的作用。儀式的作用不可低估，然而，在今天的高校，有幾個(gè)教室還有課前禮？有幾所學(xué)校還有升旗儀式？

2.儀表禮儀缺失。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分師生不重視自己的儀表。在南方的夏天，學(xué)生穿短褲、背心、趿拖鞋上課的現(xiàn)象非常普遍，部分女同學(xué)衣著緊身、暴露，飾物夸張、失調(diào)，頭發(fā)五顏六色。一些女教師衣服高腰、穿短裙、畫濃妝、留長(zhǎng)指甲，這些社會(huì)化的裝扮與高校教師的身份不符合。男同學(xué)不注重個(gè)人衛(wèi)生，蓬頭垢面；男教師不注重個(gè)人形象，不理發(fā)須，衣著隨便。

3.言行禮儀缺失。遲到、早退、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、吃零食、睡大覺(jué)、交頭接耳、勾肩搭背是高校課堂常見(jiàn)畫面。某些老師也有失禮之處，如在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)語(yǔ)言尖酸刻薄，有時(shí)甚至說(shuō)臟話、說(shuō)葷話；一些教師不安心教學(xué)，課外業(yè)務(wù)繁忙，上課期間電話不斷；一些老師自始至終坐著授課；更有少數(shù)的男教師煙癮發(fā)作，在教室里吞云吐霧。如此等等，不一而足。

三、高校課堂禮儀缺失原因

1.受高校一些教師自由思想的影響，欲掙脫禮儀的束縛。思想自由是現(xiàn)代大學(xué)的靈魂，但一些老師過(guò)度解讀這一論述，認(rèn)為自由就不要形式、不要規(guī)范，認(rèn)為禮儀是陳規(guī)陋習(xí)，是限制思想和行為的枷鎖，因此，不主張、不踐行。一些學(xué)生也認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該是學(xué)術(shù)活躍的地方，太多的禮教會(huì)讓課堂氣氛變得凝重，因此，極力反對(duì)課堂禮儀的推行。

2.受不良社會(huì)思想的沖擊，傳統(tǒng)道德思想受到挑戰(zhàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些人將人與人之間的關(guān)系商品化、金錢化和利益化，惟利是圖、利己主義、拜金主義橫行，把誠(chéng)信、服務(wù)、奉獻(xiàn)等看作是落伍的道德規(guī)范，自我欲望無(wú)限膨脹，無(wú)限向他人、家庭和社會(huì)索取，從而造成了日益緊張的人際關(guān)系，道德滑坡至使禮儀失范。

3.高校擴(kuò)招，教師禮儀素養(yǎng)下降。前些年，高校擴(kuò)招迅速，從社會(huì)上吸納了大量新老師。這些老師來(lái)自各行各業(yè)，且一部分為非師范畢業(yè)，對(duì)教師職業(yè)禮儀尤其是課堂禮儀認(rèn)識(shí)欠深入。入職時(shí)雖然都進(jìn)行了一定的崗前培訓(xùn)，但受培訓(xùn)時(shí)間和條件的制約，培訓(xùn)科目?jī)H局限于教育學(xué)、心理學(xué)等少數(shù)幾門課程，課堂禮儀等相關(guān)知識(shí)沒(méi)有涉及，造成整個(gè)高校教師禮儀素養(yǎng)下降。

四、高校課堂禮儀回歸，關(guān)鍵在創(chuàng)新

高校課堂禮儀缺失嚴(yán)重，高校課堂禮儀回歸勢(shì)在必行。近幾年關(guān)于恢復(fù)課堂禮儀的呼聲很高、措施也不少，但成效不明顯。原因是多方面的，但很關(guān)鍵的一點(diǎn)，課堂禮儀從形式到內(nèi)容缺少改革和創(chuàng)新。以下是筆者在湖北某高校《人力資源管理》課堂上對(duì)課前禮的一次活動(dòng)實(shí)踐，以此說(shuō)明創(chuàng)新的重要性。

隨著“起立”聲響起，男女生分別以商務(wù)禮儀站姿激情朗誦師生共同提煉的課程導(dǎo)語(yǔ)：“我們懷揣共同理想，崇尚人本理念，堅(jiān)守人權(quán)底線，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，以人力規(guī)劃為導(dǎo)向，以職務(wù)分析為前提，理順薪酬體系，強(qiáng)化績(jī)效考核，健全聘用管理，提升培訓(xùn)開(kāi)發(fā)，規(guī)劃職業(yè)生涯，奮力攀登人力管理新高峰?！崩收b完畢，學(xué)生落座，課堂教學(xué)正式開(kāi)始。

該課前禮形式至少有四點(diǎn)好處：一是發(fā)揮了“起立”的傳統(tǒng)作用，即迅速切斷學(xué)生的慣性思維和手頭事務(wù)，將注意力集中到即將開(kāi)始的課程上；二是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程架構(gòu)的認(rèn)知。將課程主要內(nèi)容融入課程導(dǎo)語(yǔ)，反復(fù)朗誦、反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)該課程的要點(diǎn)結(jié)構(gòu)當(dāng)了然于心；三是提前與職場(chǎng)接軌。現(xiàn)在一些優(yōu)秀的公司有做早課的禮儀，目的在于通過(guò)反復(fù)宣導(dǎo)企業(yè)文化，達(dá)到員工價(jià)值認(rèn)同。新課前禮儀與公司早課有異曲同工之妙；四是經(jīng)過(guò)提煉的課程導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅、朗朗上口、催人奮進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的情感認(rèn)同。

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作者簡(jiǎn)介：王其和（1965—），男，湖北武漢人，碩士研究生，湖北工業(yè)大學(xué)副教授，研究方向?yàn)楦呓汤碚摚r(nóng)業(yè)信息化。