崔謐

摘 要： 隨著社會進入網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)就成了教師工作生活中必不可少的一項工具，計算機學(xué)科也成為這個時代興起的一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活會起到越來越重要的作用。教學(xué)法運用得體可讓學(xué)生更靈活地學(xué)習(xí)知識。完成學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞： 計算機學(xué)科 計算機教學(xué) 教學(xué)法

時代在發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之迅速發(fā)展，同時計算機應(yīng)用領(lǐng)域更是迅速擴大，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式乃至生活方式也隨之發(fā)生變化，計算機技術(shù)已成為人們必須掌握的一門基本技術(shù)。計算機教育是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，是計算機教育的根本任務(wù)，這不僅對傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求，而且對教育改革產(chǎn)生了深遠的影響。

就計算機教學(xué)特點而言，它是一門實踐性特別強的教學(xué)學(xué)科，動手操作已經(jīng)成為掌握計算機基礎(chǔ)知識的必然途徑，當(dāng)然，這是在掌握了課本理論知識的前提下來談的，本文就計算機的教學(xué)方法將展開討論。

一、強化規(guī)范操作

計算機實踐教學(xué)和一般的課程不一樣，要求嚴格按照一定程序和規(guī)范操作。因此，小學(xué)計算機教師在課程開始時要不斷強化學(xué)生規(guī)范操作上機。特別是在學(xué)生練習(xí)操作過程中，教師一定要加強監(jiān)督和引導(dǎo)，確保在有限的上機操作時間內(nèi)，能使更多的學(xué)生完成操作任務(wù)。如，教師可以來回地巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，加以引導(dǎo)，加強個別輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。教師也可以通過局域電子教室的“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”、“語音對講”、“遙控輔導(dǎo)”等功能，對學(xué)生進行監(jiān)督、引導(dǎo)、輔導(dǎo)等，用以解決學(xué)生上機操作過程中各種問題，提高上機操作的效率，確保學(xué)生在有限的上機時間內(nèi)掌握更多的實用操作技能。

二、邊學(xué)邊練法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何一門學(xué)科在掌握理論的基礎(chǔ)上都要付諸實踐，計算機作為一門實踐性很強的學(xué)科，更應(yīng)如此。所以，我們的“WO WO戀歌”就得天天唱。

三、舉一反三法

人人并非皆為神童，也并非個個有過目不忘之才。因此，我們在進行計算機教學(xué)的過程中，不論是教還是學(xué)，都要認真、仔細、慎重地對待每一個環(huán)節(jié)，對同一個問題要反復(fù)琢磨，反復(fù)考慮，只有這樣，我們才有更深刻的體會。真正做到舉一反三，也只有這樣才能取得更好的效果。

四、觸類旁通法

“學(xué)會了種豆，學(xué)種瓜也就不是很難的了”。對于計算機知識的掌握，也是如此。我們在課堂上所學(xué)的知識不可能面面俱到，老師也不可能樣樣手把手地教學(xué)生。所以，好多知識還需我們自己去鉆研。譬如：我們在老師的輔導(dǎo)下熟練地掌握了Office2000辦公系列之Microsoft Word，則剩下的諸如Microsoft Excel，Microsoft PowerPoint等系列成員我們就完全可以自己學(xué)習(xí)和操作了。

五、求精兼博法

計算機從誕生到發(fā)展再到比較成熟，在短短的70多年中，已經(jīng)形成其獨立的計算機工業(yè)體系和文化體系。計算機文化起步雖晚，但它已經(jīng)囊括了幾乎人類所有文化。面對這么龐大的文化領(lǐng)域我們只能接受其中的一部分甚至很少一部分。因此，我們在學(xué)習(xí)的過程中，就要很專業(yè)、很精通地掌握其中的某一部分，在精通掌握自己所從事的專業(yè)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)一些其他的計算機及其應(yīng)用知識，以拓寬自己的專業(yè)的知識面，這就是我們所說的求精兼博法。

假如我們是學(xué)編程的，我們可能學(xué)C語言、匯編語言等基礎(chǔ)語言，在學(xué)好其中兩三種語言的基礎(chǔ)上，我們再學(xué)其他的語言和應(yīng)用軟件，諸如Photoshop，F(xiàn)lash等，如用電影制作軟件Movie Maker就可以制作一些簡單的電影。

六、突出表揚鼓勵

學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導(dǎo)鼓勵，學(xué)生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機習(xí)慣，教師要多去表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)然，有時電腦會出現(xiàn)因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學(xué)生從未接觸過的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經(jīng)存在，等等。但如果不注意應(yīng)對，就會成為教學(xué)過程中一個不小的干擾，學(xué)生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標(biāo)移到圖標(biāo)上會顯示出名稱來一樣，這“錯誤”是提示你如何解決問題或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應(yīng)的選擇。長此以往，學(xué)生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。

七、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。對近幾年來，在學(xué)科教學(xué)中進行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點”的計算機學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地擔(dān)當(dāng)起這個重任。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。

計算機操作系統(tǒng)的發(fā)展和變化可以說是日新月異，無論從計算機的硬件系統(tǒng)還是軟件系統(tǒng)來看，它的發(fā)展方向愈來愈趨向智能化，面向?qū)ο蟮某绦蚓幊淘絹碓胶唵?，操作系統(tǒng)日益大眾化和簡單智能化，各種應(yīng)用軟件的操作真可謂是“心有靈犀一點通”。不過同其他教學(xué)學(xué)科相比，計算機的教學(xué)相對來講較為靈活，計算機的發(fā)展如此之快，導(dǎo)致教學(xué)方法要不停更新。任何事物都不是一成不變的，在什么樣的計算機時代就應(yīng)該有什么樣的計算機教學(xué)方法。