孫海峰

【摘 要】針對(duì)初中起點(diǎn)五年制高職學(xué)生知識(shí)水平偏低、自我約束能力差、辨別是非能力弱等特點(diǎn)，將思想政治教育滲透到每一個(gè)大學(xué)生心中。為了提高管理育人功能，積極探索、大膽實(shí)踐，略談三點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】五年制高職學(xué)生 思想教育 學(xué)生管理

一、愛(ài)字當(dāng)頭，促其自主

愛(ài)是人的天性，作為教育者，需懷著一顆愛(ài)心，滿腔熱情一心為學(xué)生著想，學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)不放過(guò)，出現(xiàn)了反復(fù)不灰心，屢教不改不放棄，達(dá)不到目的不罷休；愛(ài)是教育的動(dòng)力，唯有愛(ài)學(xué)生，師者具奉獻(xiàn)之心，理解之心、平等之心、責(zé)任之心……只有發(fā)自內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，以情去感染學(xué)生，真性融入學(xué)生心靈深處，才能溫暖后進(jìn)生冰冷的心田。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生無(wú)論如何困難，會(huì)有達(dá)到目的的一日。只有偉大的愛(ài)滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)顆心，才會(huì)培養(yǎng)出無(wú)數(shù)顆愛(ài)心，愛(ài)是教育不可缺少的；愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)生的源泉，人非草木孰能無(wú)情。如何給予學(xué)生愛(ài)，輔導(dǎo)員只有平時(shí)多接近，朝夕多相處，生活多關(guān)心，困境多體貼，多親多近，溝通思想的金橋。建起友誼，做知心朋友，使學(xué)生真正感到教者真誠(chéng)的愛(ài)他們。相信輔導(dǎo)員，愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)心里話，把輔導(dǎo)員看作親人，自然愿意接受教誨，自主克服缺點(diǎn)自覺(jué)改正錯(cuò)誤；愛(ài)是育人的根本，“愛(ài)”才能在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)中有愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，情通學(xué)生才有內(nèi)心的動(dòng)力，曉理才知下一步該怎樣做，發(fā)揮自我能力。只有以愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，以情轉(zhuǎn)變學(xué)生才能從學(xué)生細(xì)微處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使其看到未來(lái)，充滿希望前途光芒；愛(ài)是聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與學(xué)生心靈的橋梁，一個(gè)教育者對(duì)待學(xué)生必須給予充分的愛(ài)。正面教育多表?yè)P(yáng)真正感到教者真誠(chéng)的關(guān)心他、幫助他、愛(ài)護(hù)他，是其知心人，這樣既堅(jiān)定后進(jìn)生的上進(jìn)心，又獲得他對(duì)輔導(dǎo)員的愛(ài)戴，既有人緣又獲得教育實(shí)效何樂(lè)而不為呢？例如：班干部向我反映張某同學(xué)不守宿規(guī)，故而一天晚上，我步入其宿舍門外時(shí)里面?zhèn)鞒龃舐暢澈奥暋！斑郛?dāng)”我推開(kāi)門，一聲震撼屋內(nèi)鴉雀無(wú)聲（拉開(kāi)燈），我嚴(yán)肅站在室內(nèi)，沉默片刻，避免硬碰硬育而不訓(xùn)。便用極溫柔和幽默的語(yǔ)氣微笑著說(shuō)：“這么熱鬧翻天的獨(dú)臺(tái)戲，怎么停了？是我拆臺(tái)了，不受歡迎對(duì)嗎？”學(xué)生出乎意料看我一副笑臉都流露出驚訝神色不語(yǔ)，我環(huán)視一下室內(nèi)同學(xué)的表情目光落在張某同學(xué)身上，當(dāng)目光接觸時(shí)，她神色不自然臉?lè)杭t光了。我沖著她微微一笑，并向她點(diǎn)點(diǎn)頭，暗示她，我已經(jīng)知道是你。隨聲說(shuō)“既然這臺(tái)戲停了，大家就珍惜寶貴時(shí)間，酣然入夢(mèng)吧”。我轉(zhuǎn)身走出室外。

隨后她追出來(lái)歉意地承認(rèn)了錯(cuò)誤，我請(qǐng)她回憶宿舍規(guī)范條例，笑著對(duì)她說(shuō)：“知錯(cuò)能改，善莫大焉，你不僅一次違規(guī)其行為危害群體性……”她向我保證以后不會(huì)這樣了。的確，她以后再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似惡作劇。

以微笑點(diǎn)頭迎人，不用語(yǔ)言訓(xùn)斥能取得事半功倍的效果。多一分真誠(chéng)、多一分愛(ài)心、多一分充滿希望的微笑，會(huì)達(dá)到意想不到的教育效果，深感“愛(ài)”的力量之大。

二、尊重人格，保持冷靜

教育管理中，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，是教育不可缺少的原則。無(wú)論學(xué)生犯錯(cuò)誤輕與重，都應(yīng)克制自己急躁的情緒，批評(píng)有度尊重人格。不能冷語(yǔ)諷刺，惡語(yǔ)挖苦，更不應(yīng)什么懲罰，避免造成學(xué)生心理失衡，心靈受到傷害，損傷自尊心產(chǎn)生自卑感。破罐子破摔，惡化師生關(guān)系，造成之間對(duì)抗。在硬碰硬中使教者下不來(lái)臺(tái)，影響在學(xué)生中的威信，你無(wú)論多么好心好意教育他，都不再買你的賬，關(guān)閉了接受教育的大門，這對(duì)教育轉(zhuǎn)化學(xué)生工作極為不利，甚至使其走上犯罪的道路。

人是有思想、有感情、有自尊心的，教者應(yīng)注重學(xué)生心理的需要，把尊重和信任作為轉(zhuǎn)化和促進(jìn)的重要橋梁，使他們感到“自己的尊嚴(yán)和自我價(jià)值，自己并不是弱者”，樹(shù)立起其自尊、自愛(ài)、自信感，從而發(fā)揚(yáng)自主提高自覺(jué)性。“人非仙神，誰(shuí)人無(wú)過(guò)”后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤，當(dāng)他又蠻橫無(wú)理惹你怒氣沖天時(shí)，切忌，多想自己在校讀書(shū)時(shí)，說(shuō)過(guò)的錯(cuò)話，做過(guò)的蠢事，將心比心提醒借鑒自己怒氣就會(huì)煙消云散。一瞬間，會(huì)選“冷處法”，保持冷靜退讓。靈敏明智，變換教術(shù)，能像一位老練的舵手繞過(guò)暗礁順利導(dǎo)航到達(dá)彼岸既避免“頂牛”，又能慈母般給予教誨，顯出一個(gè)長(zhǎng)者風(fēng)范，智能的修養(yǎng)，身正為范的教育作用。

時(shí)代不同，當(dāng)今學(xué)生多半是獨(dú)生子女，優(yōu)越的物質(zhì)條件在家是皇帝、公主，嬌氣十足。個(gè)別生養(yǎng)成桀而不訓(xùn)、不合群體的個(gè)性，必須因人施教，遇到學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)切忌熱處理法“硬碰硬”，造成育而不訓(xùn)、多想發(fā)怒的害處，借鑒教訓(xùn)。輔導(dǎo)員應(yīng)保持冷靜的頭腦，寬厚胸懷，尊重他人風(fēng)范，科學(xué)教術(shù)。在教育中堅(jiān)持嚴(yán)中有尊，耐心待人，捕捉教育佳點(diǎn)。尤其尊重學(xué)生，才會(huì)受到愛(ài)戴，給予學(xué)生親情，學(xué)生從心底里知過(guò)愿改，只有親其師，才能信其道。

三、嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)

管理中嚴(yán)格要求學(xué)生有“有章必循，違章必究”持之以恒，天天檢查考核評(píng)比督導(dǎo)促行，把規(guī)范一點(diǎn)一滴落實(shí)在學(xué)生行動(dòng)上。在區(qū)區(qū)小事上小題大作，如不隨地吐一口痰，不丟一塊紙屑，不說(shuō)一句臟話，寢睡不竊竊私語(yǔ)，課外不亂鬧。小事不放過(guò)，否則，“一屋不掃，何矣掃天下呢？”嚴(yán)而有序，堅(jiān)持日日糾練，反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成文明習(xí)慣。使習(xí)慣形成自然對(duì)學(xué)生修養(yǎng)有益終身。嚴(yán)中把握遵規(guī)細(xì)情，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤切忌主觀臆斷，外事武斷。故做到三勤：眼勤、嘴勤、腿勤，從細(xì)微處察其言觀其行，對(duì)與錯(cuò)，好與壞，是與非……掌握第一手材料。對(duì)學(xué)生了如指掌，出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥。細(xì)心點(diǎn)撥及時(shí)矯治，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的火花，給予發(fā)揚(yáng)光大肯定與贊許，使其嘗到成功的快樂(lè)，促其向上。把出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)中，避免小事不解決，等到學(xué)生的錯(cuò)誤“冰凍三尺了”，再溶化就難得多了。

管理教育人的過(guò)程是復(fù)雜的，它是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是科學(xué)就得正確分析實(shí)情，尊重客觀規(guī)律，是藝術(shù)就得講管理方法教育技巧，兩者統(tǒng)一起來(lái)，才能獲得管理學(xué)生的教育成功，只有不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，才能更出色地做好管理學(xué)生工作。