張艷霞

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要有知識(shí)的傳授，更要滲透思想品德教育。因此，備課要深入細(xì)致，重視名人激勵(lì)效應(yīng)；適當(dāng)穿插名人小故事；重視各類(lèi)知識(shí)的銜接運(yùn)用；作業(yè)批改環(huán)節(jié)中重視評(píng)語(yǔ)的作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育 滲透方法

數(shù)學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂上除了要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求外，更要注重學(xué)生的思想品德教育。

一、備課深入細(xì)致，重視名人激勵(lì)效應(yīng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，更在于對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)分析和理解。只有改變死記硬背的學(xué)習(xí)模式，才能在教學(xué)中滲透一定的思想因素。在學(xué)生掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從情感態(tài)度等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感意識(shí)，做到自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)突破口、切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的情境，使學(xué)生由無(wú)意注意到有意注意，引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶與聯(lián)想。因此，在平時(shí)的備課活動(dòng)中，多方參閱各種資料，引用勵(lì)志名人經(jīng)典故事、格言警句等激勵(lì)學(xué)生，如引用牛頓說(shuō)的“如果說(shuō)我對(duì)社會(huì)民眾有什么貢獻(xiàn)的話，完全只因?yàn)榍趭^和喜愛(ài)思考”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要靠勤奮，專(zhuān)心致志和持之以恒才能取得成功，告誡學(xué)生要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)中不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與探究熱情。

二、適當(dāng)穿插名人小故事，優(yōu)化教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教師既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)的重任。知識(shí)應(yīng)用的推廣，讓學(xué)生更高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加以實(shí)踐應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教師要秉承“專(zhuān)注創(chuàng)造成功，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的理念，以“培養(yǎng)學(xué)子全球視野”為己任。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)為主線，將枯燥的文字表述與靈活的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比表述，再加以簡(jiǎn)單而具有代表性的示例，如課堂上利用勾股定理、韋達(dá)定理、海倫公式的推導(dǎo)等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生盡可能地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。因受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身努力等各種因素的影響，學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)方面的差異十分顯著。而數(shù)學(xué)思想品德教育的拓展是基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，為學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)積累能力，既有利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、加深與應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于他們探索更深更廣的自然科學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維的奧妙。要注重講練結(jié)合，教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化、準(zhǔn)確化、條理化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。要注重精講精練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，同時(shí)在每一堂課上都滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、重視各類(lèi)知識(shí)的銜接運(yùn)用

數(shù)學(xué)如果僅從知識(shí)層面分析，確實(shí)是枯燥的，但是如果結(jié)合歷史知識(shí)、歷史年代表，可引導(dǎo)學(xué)生以“表格”的表現(xiàn)形式，遵循由易到難、由淺入深的知識(shí)梯度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、知識(shí)背景、應(yīng)用等具體內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。采用分析、對(duì)比、概括、綜合、抽象、創(chuàng)新等方法，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的梳理和歸納，做到重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合、條理清晰、體系完善，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在頭腦中形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以求舉一反三，學(xué)以致用。經(jīng)常運(yùn)用航空母艦、飛船升空等告誡學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要細(xì)致入微，引用關(guān)羽大意失荊州等經(jīng)典故事教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，并以一切從細(xì)節(jié)入手、細(xì)節(jié)決定成敗來(lái)教育學(xué)生做事認(rèn)真，做題細(xì)心。

四、在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中重視評(píng)語(yǔ)的作用

作業(yè)選擇緊扣教材，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分層設(shè)題，功能明確深入淺出，由易到難地設(shè)計(jì)，合理地照顧各層次學(xué)生的需求，綜合再現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出知識(shí)間的聯(lián)系和遷移拓展，抓住重難點(diǎn)全面的綜合復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化理解，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，舉一反三。作業(yè)設(shè)計(jì)有主觀題、探究題、情境題等分類(lèi)。題型新穎多樣，發(fā)展學(xué)生的思維，突出經(jīng)典性和趣味性，精選古今中外大量佳作，經(jīng)典原理題，內(nèi)容豐富，題材廣泛，適當(dāng)拓展與延伸，使之既不超出學(xué)生的理解范圍，又能使學(xué)生在獲得審美感受和思維啟迪的同時(shí)，充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)還要注重實(shí)踐，回歸生活，以自己生活中遇到的情景為背景，結(jié)合教材，貼近學(xué)生生活，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。重視與現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)、科學(xué)發(fā)展、人文環(huán)境等主題巧妙結(jié)合，大大激發(fā)學(xué)生的解題興趣，具有深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。在作業(yè)批改時(shí)，不少人認(rèn)為寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文老師的事，數(shù)學(xué)作業(yè)只要有分?jǐn)?shù)，有日期就夠了。其實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)的情境，全對(duì)的有表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言；思路獨(dú)到的有激勵(lì)性語(yǔ)言；作業(yè)質(zhì)量差的有賞識(shí)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在得到肯定中找到自信，從而不斷提高和升華。這樣不但滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，避免了“一刀切”，而且加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。因?yàn)閷?duì)后進(jìn)生而言教師的幫助不應(yīng)僅限于知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)是不能很好地吸引學(xué)生，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要加大教學(xué)投入力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，以學(xué)生為本，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，融會(huì)貫通，厚積薄發(fā)，時(shí)刻保持一種積極向上的力量，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到的理想境界。