鄒磊

摘 要： 本文從大綱要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課后輔導(dǎo)幾方面分析了初高中化學(xué)教學(xué)的區(qū)別，并探討了搞好高中化學(xué)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 初高中化學(xué) 銜接教學(xué)

高一化學(xué)學(xué)習(xí)對于每一個(gè)高一新生來說，是一個(gè)由初中化學(xué)學(xué)習(xí)不成熟的認(rèn)知階段向逐步成熟的認(rèn)知階段轉(zhuǎn)化的過程。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于受到學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的限制，教師通常采取的是“填鴨式”的教學(xué)方法。而進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有了很大轉(zhuǎn)變，由記憶性的被動(dòng)接受知識(shí)向探索、理解的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變。教師在課堂上所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)、提到的一個(gè)名人、講述的一個(gè)科學(xué)故事，都可以激起他們高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我們在進(jìn)行初高中化學(xué)教學(xué)的銜接時(shí)，應(yīng)認(rèn)真做好如下工作。

一、認(rèn)真研究初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和目的的差別，做到教學(xué)時(shí)心中有數(shù)。

教學(xué)大綱是進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)綱要，通過對教學(xué)大綱的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)初高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和目的有著很大差別。

在知識(shí)與技能方面：在初中階段只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述，形成一些最基本的化學(xué)概念。而在高中階段要求學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念等。因此，在高中階段需要學(xué)生掌握的知識(shí)比初中更深、更廣。

在過程與方法方面：在初中階段只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)，并解決一些簡單的化學(xué)問題，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而在高中階段則要求學(xué)生經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工；能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評價(jià)和調(diào)控，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

二、探究教材，發(fā)現(xiàn)初高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的差別，做到在教學(xué)中循序漸進(jìn)。

在了解、認(rèn)清初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和目的的不同之后，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透教材中的知識(shí)點(diǎn)，熟悉初高中化學(xué)教材的內(nèi)容和體系，明確哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過了﹔哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)涉及，但是在高中教學(xué)中應(yīng)該有所加深的﹔哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未涉及，但在高中教學(xué)中明確作為重點(diǎn)內(nèi)容的……做到對知識(shí)點(diǎn)了然于心，同時(shí)針對內(nèi)容的差別采取有效措施，緊扣教學(xué)大綱，采取一系列有效的復(fù)習(xí)方法，做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接上，要讓學(xué)生能從更高層次上理解化學(xué)知識(shí)，確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。

三、做課堂上教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，做好能力培養(yǎng)的銜接。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。不管采取哪種教學(xué)方法，我們都應(yīng)該緊密聯(lián)系高中化學(xué)的新課程改革，采用以“啟發(fā)式”教學(xué)為主體的教學(xué)手段，通過在教學(xué)過程中輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我們可以通過各種豐富多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)，如利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)的重要聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行必修2第四章《海水資源的開發(fā)利用》時(shí)，利用演示實(shí)驗(yàn)，模擬海水的淡化過程，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到海水淡化的方法，同時(shí)組織學(xué)生對海水淡化后得到的殘留固體進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解到海水中含有豐富的礦物質(zhì)，并可以為人類所利用。這樣就可以讓學(xué)生了解化學(xué)存在于我們身邊的每一個(gè)角落，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法主要是知識(shí)的重現(xiàn)與簡單模仿，這種學(xué)習(xí)方法已不再適合高中化學(xué)新課程改革的要求，所以，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，是為了讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體情況及教學(xué)目標(biāo)具體對待，如開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課。在新學(xué)期化學(xué)課的開始，就可以介紹知識(shí)總量的增加，知識(shí)系統(tǒng)性和邏輯性的增強(qiáng)，理論性知識(shí)比重的增大等一系列初高中化學(xué)的區(qū)別。介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)中可采用的正確方法：做好充分的課前預(yù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好課堂筆記，獨(dú)立完成作業(yè)，還要做好各種知識(shí)技能的總結(jié)、歸納，應(yīng)用理解的方法記憶各類知識(shí)點(diǎn)。

希望本文能起到拋磚引玉的作用，喚起更多化學(xué)教師對初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的關(guān)注，共同探索，求得更多、更好的有效方法，避免在人力、財(cái)力、物力及時(shí)間上造成浪費(fèi)。

“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確、有效地進(jìn)行各種知識(shí)、技能的復(fù)習(xí)，才是“授人以漁”之舉。教師應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，緊扣教學(xué)大綱要求，深刻挖掘教材知識(shí)的精髓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.中華人民共和國教育部制訂，2003.

[2]汪東輝.化學(xué)教育.中國化學(xué)會(huì)主辦，2008.7.