馬曉玉

摘 要： 本文分析了碌曲縣城關(guān)小學(xué)在信息教學(xué)中所涉及的有關(guān)信息教育的思路和正在研究的問題，其中包含培訓(xùn)信息化教學(xué)建設(shè)本身的規(guī)劃考慮的問題，在現(xiàn)有的條件下如何進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，以及培訓(xùn)信息源（內(nèi)容和表現(xiàn)形式）的組織、制作問題的探討。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教育 培訓(xùn)信息源 教學(xué)模式

新世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一，是每個(gè)人都具有的一種潛在能力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮，不取決于先天生理因素的遺傳，而取決于后天的努力。這就要求教育者構(gòu)設(shè)教學(xué)模式，努力實(shí)施素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。隨著教育科學(xué)的發(fā)展及人們對(duì)教育要求的不斷提高，課堂教學(xué)逐漸暴露出許多弱點(diǎn)（比如，因材施教的原則，在班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)的前提下難以實(shí)施；以語言講述為主的表達(dá)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收遇到困難；教學(xué)效率需要進(jìn)一步提高；怎樣更有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，等等。）。目前，各小學(xué)陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、游戲入門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么學(xué)習(xí)興趣從何而來呢？蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有游戲的功能?？梢园延?jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)“指法”是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、直觀教學(xué)，激活創(chuàng)新思維

為走出傳統(tǒng)教學(xué)“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，必須克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，我先提問：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”通過討論，學(xué)生明白了空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣知道了換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是輸入上檔字母。還知道了Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷探索

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，我先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生看書尋找，有的學(xué)生使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……最后讓學(xué)生互相交流，我再進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇，知道了如何操作后，便迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

四、整合學(xué)科，發(fā)展創(chuàng)造性思維

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

布魯納說：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)。要上好小學(xué)信息技術(shù)課，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)還要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的重要性。

參考文獻(xiàn)；

[1]鐘啟泉.著眼于信息的教學(xué)模式.教育研究，1987.1.

[2]朱永祥.國外教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)，1991.4.

[3]贊可夫.教學(xué)與發(fā)展.

[4]中國大百科全書.中國大百科出版社.