趙艷娟

摘要：高中語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，下大力氣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，以情激趣，提高其教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)語言也要富有文采，幽默詼諧，讓語文課堂充滿笑聲、掌聲。教師還要注重學(xué)生課外閱讀的積累，以讀帶寫，以寫促讀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣當(dāng)成一項長期的工作來抓，放眼未來，緊抓不懈。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0077-02

興趣是最好的教師。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中語文教學(xué)中，教師一定要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這已成為目前高中語文教學(xué)的重要任務(wù)，只有激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，才能促使其自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動探究的好習(xí)慣。當(dāng)前，高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣低下，沒有強烈的欲望，基本處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、高中語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛力

高效的語文課堂是以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的場所，在課堂上一定充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們自主思考的時間，使其主動參與到課堂教學(xué)中來。筆者就經(jīng)常把學(xué)習(xí)的主動權(quán)下放到學(xué)生的身上，讓其變成課堂的主人，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍，個個勇于討論，積極發(fā)言。只要有機會，筆者就會讓學(xué)生上臺發(fā)言，并請兩位同學(xué)上來評價，讓學(xué)生在膽量、信心和語言表達(dá)等方面都得到鍛煉。在講授課文的教學(xué)中，筆者也會把任務(wù)留給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，自己去尋求答案，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。筆者一直注重傳授學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，真正做到授生以“漁”，教最終是為了不教，使其掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并能觸類旁通，舉一反三，真正做到了從興趣出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中語文教師要善于設(shè)置情境，以情激趣，提高教學(xué)質(zhì)量

高中教材中的課文都是優(yōu)秀的作品，一部分作品都文質(zhì)兼美。教學(xué)中，高中語文教師一定要按照不同的教學(xué)內(nèi)容，選用最優(yōu)秀的教學(xué)方法，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生在興趣高昂和精神振奮的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中來。尤其是一些寫景文章，更適合運用情境設(shè)置法。如“桂林山水”一課，教學(xué)一開始，筆者就放了一段桂林的視頻，再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，那清秀、奇異、美麗的勝景讓人陶醉，讓人禁不住贊嘆它，學(xué)生個個專心致志，不約而同地發(fā)出了贊嘆，學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對美好景色地向往，帶著對祖國山河的贊美之情走入正課。筆者邊齊讀這文質(zhì)兼美的文章，邊回味剛剛眼前泛過的美景，情景交融，產(chǎn)生了共鳴。接下來的鑒賞比賽，把教學(xué)提到了高峰。按照之前的探究小組，每組至少選出三處或三處以上美景進(jìn)行鑒賞評比，看一看哪個組說得最恰如其分。學(xué)生各抒己見，分別找出了自己認(rèn)為最美的句子加以鑒賞，把桂林山水的美都挖掘得淋漓盡致。最后，筆者又配樂進(jìn)行范讀，學(xué)生被教師營造的唯美氛圍吸引，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中語文教師的語言一定要富有文采，幽默詼諧

語言是人交際的重要工具，語文教師的語言一定要富有文采，因為在課堂教學(xué)中，教師如果講得有聲有色，詼諧幽默，學(xué)生自然也愿意聽，樂意聽，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。魏書生教師的課，總是運用輕松愉快，幽默風(fēng)趣的語言使課堂增色不少。每堂課都讓學(xué)生有笑聲、有掌聲，這種良好的課堂氛圍，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)興趣，并快速掌握相關(guān)知識。可是，現(xiàn)在有的語文教師講課語言貧乏，枯燥無味，總是不停地在黑板上涂涂畫畫。這樣的課堂，學(xué)生自然提不起興趣，不想聽，也不愿意學(xué)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)語文的信心。所以，教師一定要讓自己的教學(xué)語言文采飛揚，詼諧幽默，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、語文教師要用大量的課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)重在積累，多讀書是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些世界名著，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。讀的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意力集中，口、眼、心并用，大腦也要跟著思考，讀到好的地方要記憶，多借鑒名家作品的優(yōu)點，當(dāng)經(jīng)過了大量閱讀之后，學(xué)生的閱讀興趣會大增。

閱讀是吸收，寫作是傾吐。兩者相輔相成，不可分割。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中多寫隨筆、讀后感。在讀的過程中也可以模仿一些作者的寫作風(fēng)格，不斷地博采眾長，最終形成自己的一套寫作風(fēng)格。寫完作文之后，一定要注重修改，從段落到結(jié)構(gòu)，從字詞到句子，都要認(rèn)真修改，時間一長，學(xué)生的寫作水平一定會有大幅提升。

五、高中語文教師要把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成一項長期工作來抓，放眼未來

高中語文教師一定要樹立學(xué)習(xí)語文“放眼未來”的理念，激發(fā)興趣。語文教育本身就是終身教育，是教會學(xué)生做人、做事的學(xué)問，授之以魚不如授之以漁，素質(zhì)教育的目的就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。也許深挖課本、情境教學(xué)、練寫日記等內(nèi)容短期內(nèi)不會見效果，但是從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生的終身進(jìn)步都有很大的幫助。也許現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制，高分定終身，語文學(xué)習(xí)見效又慢，所以經(jīng)常淪為沒人想學(xué)的尷尬境地。但是，高中語文教師一定要放眼未來，著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，使其真正有益于學(xué)生的終身發(fā)展。

綜上所述，語文學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，高中的語文學(xué)習(xí)尤為重要，它是重中之重。但當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教法單調(diào)刻板，往往只注重成績，不注重能力，從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了語文的價值所在。所以，高中語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可用設(shè)置教學(xué)情境法，以情激趣。教師的語言一定要富有文采，幽默詼諧，吸引學(xué)生的注意力。另外，教師要注重學(xué)生的課外閱讀，并多練筆，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成一項長期的工程來抓，放眼未來，緊抓不懈。