宋雁群

摘 要： 在當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用不強(qiáng)，知識掌握不牢，上課效率不高等問題，限制了學(xué)生信息技術(shù)的掌握，阻礙了教師的專業(yè)化發(fā)展。信息技術(shù)有效的教學(xué)方法不是簡單地應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)方法，而是把課堂教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象與情景和教師的講授風(fēng)格結(jié)合起來，通過任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、WebQuest教學(xué)法等教學(xué)方法，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課程教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動法 小組合作法 WebQuest教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)初中信息技術(shù)的培養(yǎng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要部分。我國在中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力。目前，我國的信息技術(shù)教學(xué)存在課堂教學(xué)方法不得當(dāng)、針對性不強(qiáng)、教學(xué)效率低等諸多問題。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步改變教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理和個(gè)性特征的教學(xué)過程，善于啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生反思。在信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾種方法。

一、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生完成預(yù)先設(shè)定的任務(wù)，獲取知識和技能。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，并廣泛收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、明確的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并為任務(wù)設(shè)置特定的時(shí)間，將所要傳授的知識巧妙地劃分為學(xué)生完成的各個(gè)任務(wù)。教師要注意適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)給予幫助，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

例1：學(xué)習(xí)了Excel中難點(diǎn)知識“篩選”之后，為學(xué)生分布設(shè)置任務(wù)

任務(wù)一：利用學(xué)過的知識，篩選出這次期末成績表中總分在前五名的同學(xué)。

學(xué)生會輕易完成。

任務(wù)二：篩選出成績表中語文成績大于72分小于100分的同學(xué)。

學(xué)生在思考和試驗(yàn)中完成。

任務(wù)三：篩選出成績中語文成績大于100分或者數(shù)學(xué)成績大于90分的同學(xué)。

學(xué)生首先嘗試操作，然后完成。

任務(wù)四：篩選出成績表中語文成績大于100分或者數(shù)學(xué)成績大于90分或者英語成績大于110分的同學(xué)。

學(xué)生會利用學(xué)習(xí)的知識，反復(fù)試驗(yàn)，最終尋得解決方法。

在設(shè)置任務(wù)中注意層次性，做到由易到難，由簡入繁。觀察學(xué)生完成任務(wù)的狀況。讓每位學(xué)生都能在完成任務(wù)的過程中，提高解決問題的能力，綜合運(yùn)用信息技術(shù)。

二、小組合作法

小組合作法是指教師為了進(jìn)行某項(xiàng)主題學(xué)習(xí)活動或研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特征、學(xué)歷能力、原有知識結(jié)構(gòu)等方面存在的差異對全班學(xué)生進(jìn)行分組，通過資源共享、互助合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們認(rèn)識別人的成功和自己的成功緊密相連，不僅要努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，還要幫助小組成員實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。鼓勵(lì)小組成員互助合作，讓每一位學(xué)生都主動參與到活動中，牢牢掌握所要學(xué)習(xí)的知識。

例2：為同學(xué)們設(shè)置設(shè)置活動的主題“發(fā)現(xiàn)身邊的美”，公布分組情況和研究任務(wù)，并讓同學(xué)們自主選舉組長。介紹小組合作活動的相關(guān)要求，明確組長的協(xié)調(diào)任務(wù)及組內(nèi)成員的分工。

學(xué)生明確自己所在的小組，由組長組織討論并確定小組的活動主題。

引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)信息，了解各個(gè)小組的任務(wù)進(jìn)展情況，對小組成員的活動進(jìn)行指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題及時(shí)施以援手。

學(xué)生確定小組的活動主題，如最“美”老師、最“美”校園一角等?？梢酝ㄟ^采訪教師或同學(xué)，或拍攝照片等形式進(jìn)行。

小組合作的形式，明確了小組成員的分工，使他們主動快樂地參與到小組的學(xué)習(xí)活動中，訓(xùn)練合作的意識和團(tuán)結(jié)意識。這些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生對知識有更深層次的理解，對促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高具有重要的意義。

三、WebQuest教學(xué)法

WebQuest教學(xué)法又叫“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”或“網(wǎng)絡(luò)主題探究”，是一種以探究式為取向的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要圍繞某一主題進(jìn)行。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，實(shí)現(xiàn)資源的共享。WebQuest教學(xué)法的關(guān)鍵在于制定模擬“專家”思維過程的框架、共享的網(wǎng)絡(luò)資源和方便自我評估的規(guī)則，提供一些本質(zhì)性問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中親自動手應(yīng)用和檢驗(yàn)所學(xué)的知識，步步推進(jìn)，在較高的水平上開展探究學(xué)習(xí)。

例3：中學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源完成。李陽通過向父母述說計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，做下不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的保證，贏得父母的贊許，父母決定為他添置一臺計(jì)算機(jī)。李陽很高興，懷著激動的心情清算了一下自己的存錢罐，父母答應(yīng)給予資助，加起來有6000元，他應(yīng)該購置怎樣的計(jì)算機(jī)呢？

老師首先給學(xué)生列出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）查閱相關(guān)資料，了解計(jì)算機(jī)配置的知識；

（2）掌握合理配置計(jì)算機(jī)的方法；

（3）提高利用信息技術(shù)解決問題的能力。

其次，老師向?qū)W生展示任務(wù)：簡單了解目前計(jì)算機(jī)各個(gè)價(jià)位的配置標(biāo)準(zhǔn)、隨機(jī)軟件性能、售后服務(wù)等的知識，負(fù)責(zé)采購計(jì)算機(jī)。根據(jù)任務(wù)情景為李陽購買計(jì)算機(jī)制定最優(yōu)化的購買方案，明確小組成員的人員分工。

WebQuest教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是為任務(wù)提供具體的情景，讓學(xué)生在購買最優(yōu)性價(jià)比的過程中鍛煉自己的信息收集和運(yùn)用的能力，提高技術(shù)信息素養(yǎng)。

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，學(xué)生只有掌握了信息收集和處理的能力，才能更好地順應(yīng)社會的發(fā)展，加強(qiáng)信息技術(shù)課程的改革和創(chuàng)新顯得尤為重要。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探究更多的信息技術(shù)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的技術(shù)信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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